epb revista 2023-24

escola pro昀椀ssional de braga revista epb #atuaprimeiraescolha Retrospectiva 2023, numa Edição Especial de 2024 re(i)novação 1

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 2

escola pro昀椀ssional de braga índice páginas Editorial 5 Destaques 9 Epbianos de Gema 25 Nascidos e Criados 34 Atividades 37 Cursos 47 Mobilidade 85 Saúde 89 Cultura 93 Passatempos 99 Oferta formativa 102 Ficha técnica Propriedade Eugénia Coutinho Escola Pro昀椀ssional de Braga Natália Rebelo Pinto Coordenadora Editorial Colaboradores Gonçalo Monteiro Nayara Meireles Liliana Esteves Alexandre Batista Helena Oliveira Paulo Freixinho Alexandre Castro Joana Costa Paulo Leitão Editorial Américo Rodrigues João Garcia Pedro Sousa Daniela Fernandes Ana Cláudia Rodrigues João Lima Rafael Nunes Liliana Esteves Ana Isabel Oliveira João Teixeira Teresa Dâmaso Ana Jenifer Jorge Dinis Oliveira Tiago Fernandes Identidade Ana Marta Vilaverde José Esteves Vincent Reis Seegno António Araújo José Machado António Moreira José Oliveira Fotogra昀椀a Carlos Morais Lara Silva Alunos do Curso de Design Cecília Silva Lucília Cardoso de Comunicação Grá昀椀ca Cristina Lima Márcia Enes Daikin Maria José Saganha Revisão de Texto Daniela Leiras Maria João Oliveira Ana Cláudia Rodrigues Dreamshaper Mariana Carvalho Ana Filipa Teixeira Eliana Lopes Marta Brito Ana Marta Vilaverde Elisa Fernandes Natália Rebelo Pinto 3

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 4

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga editorial 5

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação edição 2024edição 2024 #atuaprimeiraescolha editorial “O mundo detesta mudanças e, no entanto, é a única coisa que traz progresso.” - Charles F. Ke琀琀ering Ana Cláudia Rodrigues Diretora Executiva A conhecida expressão “A única constante é a impacto signi昀椀cativo na economia global, na saúde mudança”, do pensador e 昀椀lósofo Heráclito, tem pública, na educação e em várias outras áreas da mais de 2500 anos, mas não será excessivo vida quotidiana. a昀椀rmar que a mesma continua tão válida hoje como Adotaram-se novos hábitos, modelos laborais e porventura no seu tempo, com a particularidade reforçou-se o paradigma digital. dessas mudanças acontecerem a uma velocidade cada vez mais vertiginosa. A rapidez com que as novas tecnologias se incorporaram no nosso cotidiano e a forma Vivemos num passado muito recente, com como se a昀椀rmaram em contexto escolar é uma pandemia com contornos que jamais inquestionável. esperaríamos, aquilo a que os ingleses designam Mas às escolas chegaram não só novos recursos de game changer, um fenómeno que tumultuou o e tecnologias, mas, também, alunos com novos que era tido como “a normalidade”, precipitando comportamentos e novas formas de aprender e inúmeras e rápidas mudanças no mundo, com de se relacionar. 6

escola pro昀椀ssional de braga Por outro lado, novos apelos sociais e do mercado O mundo está em mudança e cabe à escola de trabalho, demandam à escola uma formação compreender e acompanhar essas mudanças e mais ágil e sintonizada com o mundo. apostar numa educação que desenvolva pessoas capazes de lidar de forma saudável, inteligente e Face a esta dinâmica, importa, pois, rever criativa com esse mundo volátil, incerto, complexo conceções – quem é este nosso aluno? -, e ambíguo. Reinventar a escola é, mais do que uma conteúdos – o que pretendemos ensinar? -, e opção, uma necessidade. re昀氀etir em como usar critica e pedagogicamente os recursos tecnológicos, com uma perspetiva A EPB tem-se colocado o transformadora da aprendizagem. desa昀椀o de se reinventar como uma escola mais antenada Importa, também, que as escolas se adequem aos novos com os novos tempos, com a realidade dos nossos alunos tipos de saberes advindos e a sua linguagem, uma escola da própria cultura digital, formando cidadãos para uma mais próxima e signi昀椀cativa, que ensine a viver melhor no mundo sociedade tecnologicamente desenvolvida. de hoje. Mais do que uma transformação À experiência dos seus 34 anos, soma a vontade digital, há oportunidade para permanente de re(I)inovar e diferenciar-se, uma verdadeira transformação através de um projeto pedagógico que envolve pedagógica do ensino. ativamente os alunos no seu processo de aprendizagem e que ocorre num ambiente Urge passar do saber quantitativo para o saber estimulante, altamente colaborativo e qualitativo, para a clareza de pensamento e tecnologicamente avançado. ideias. Urge deixar de lado a transmissão do Pretendemos que a nossa escola seja cada conhecimento e, através da incorporação vez mais um espaço onde os alunos construam de metodologias ativas, desa昀椀ar os alunos uma visão mais ampla do mundo. Pretendemos a se lançarem na construção do seu próprio continuar a procurar alternativas criativas e conhecimento, por via da pesquisa, investigação, efetivas para maximizar o seu potencial. experimentação... Urge, de uma vez por todas, abandonar a rigidez do cumprimento do programa Pretendemos que os nossos alunos vejam na e apostar numa formação mais ampla e global nossa escola um espaço onde lhes é aberto o do aluno, que inclua não apenas os aspetos futuro, no presente. cognitivos, mas sociais e afetivos, capazes de o fazer conquistar uma cidadania ativa e um melhor Mantenhamos, pois, este espírito de escola lugar nos espaços que habita. aprendente, esta cultura de Re[I]novação … Hoje, Sendo um dos objetivos da educação o aqui, em Revista! desenvolvimento da pessoa e a sua plena Ana Cláudia Rodrigues integração na sociedade, a educação não pode, Diretora Executiva de modo algum, 昀椀car alheia à lógica de um novo tempo, marcado por uma nova forma de ser e existir, com novos modos de ocupação, comunicação e relacionamento. 7

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 8

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga destaques 9

revista epb — re(i]novação edição 2024 IPCA Inovação e cocriação Portugal tem vindo a a昀椀rmar-se como um país e conhecimento do funcionamento atual do cada vez mais dinâmico e inovador, suportado mercado. Assim, as instituições devem estar em por uma excelente formação pro昀椀ssional e permanente articulação com as entidades e a superior como um dos pilares essenciais para o comunidade, de forma a garantir que a formação desenvolvimento do país e das suas entidades. é adequada ao mercado de trabalho e que os A formação pro昀椀ssional e superior são um estudantes adquirem as competências técnicas investimento importante e estratégico para e transversais necessárias para responder aos o futuro de qualquer trabalhador, uma vez desa昀椀os. Para tal, é fundamental promover que permitem dotar os jovens e adultos com a integração de projetos/desa昀椀os práticos e as competências técnicas e transversais outras atividades que permitam a aplicação necessárias para se adaptarem às crescentes real dos conhecimentos durante os processos mudanças do mercado de trabalho e impulsionar de ensino-aprendizagem em colaborações a economia nacional. alargadas. As instituições de ensino pro昀椀ssional e superior No contexto atual, em que a digitalização, o têm um papel fundamental na formação de trabalho remoto e a inteligência arti昀椀cial estão pro昀椀ssionais quali昀椀cados, responsáveis a transformar a forma como trabalhamos e e inovadores, contribuindo assim para a vivemos, a colaboração e a cocriação assumem competitividade e criatividade nacional. um papel ainda mais preponderante, uma vez A colaboração entre as instituições de ensino que permite dotar os jovens e adultos com as é uma das chaves para o sucesso no que diz competências necessárias para lidar com as respeito à formação e à inovação, permitindo tecnologias emergentes e para se adaptarem a partilha de recursos, conhecimentos e a um mercado de trabalho em revolução onde competências, além de maior eficácia e cada vez mais se valoriza a fusão das hard & so昀琀 eficiência na promoção da formação e do skills. desenvolvimento. Por 昀椀m, importa salientar que mais e melhor Neste sentido, é fundamental que as instituições colaboração entre ensino pro昀椀ssional e de ensino profissional e superior estabeleçam superior é fundamental para promover e parcerias estratégicas, nomeadamente fomentar junto dos estudantes a importância no que diz respeito à criação de projetos da inovação, colaboração e empreendedorismo, colaborativos, como o caso da parceria EPB/ através de parcerias estratégicas em projetos IPCA nos projetos de cocriação LinkMeUP, com exploratórios de cocriação, que permitam vista a desenvolverem soluções que possam especializar o ensino e conhecimento. Assim, dar resposta aos desafios da sociedade e do será possível garantir um ensino de vanguarda mercado de trabalho, atualmente na sua 6ª que irá preparar devidamente os estudantes edição, contando já com mais de 50 projetos. para enfrentar os desa昀椀os do futuro (e do Nestes projetos de cocriação podem envolver- presente) e impulsionar o desenvolvimento -se entidades públicas e/ou entidades do sustentado das regiões e das pessoas. ecossistema empresarial, os estudantes de vários ciclos de estudo e de áreas de António Moreira conhecimento, de forma a assegurar que as Pró-Presidente para a Inovação Pedagógica e soluções desenvolvidas são pertinentes e Projetos Educativos | Departamento de Inovação adaptadas às necessidades, além de despertar Tecnológica | ETeSP (Instituto Politécnico do nos estudantes a curiosidade, a colaboração Cávado e do Ave - IPCA) 10

escola pro昀椀ssional de braga Projeto de inovação mobilidade reduzida, pois percebemos, através do nosso parceiro e de um estudo realizado, em cocriação que existe uma necessidade por colmatar no mercado do mobiliário, porque este se encontra A EPB voltou a participar no Projeto de mais direcionado para a produção de móveis Inovação em Co-criação, em parceria com para pessoas que não possuem di昀椀culdades o IPCA, num desa昀椀o Demola. Representada motoras. Assim, a equipa criou um cadeirão, pela professora Eliana Lopes e pelos alunos visualmente bonito e atrativo, com diversos Pedro Sousa e Lara Silva, do curso Técnico de componentes tecnológicos e com várias Contabilidade, ao longo do primeiro período funcionalidades que foram incorporadas tendo em conta as necessidades do público-alvo. de aulas, desenvolveram-se os projetos “FUNiture for everyone” e “Development O Projeto “Development of new human- of new human-machine interfaces (HMI). machine interfaces” consistia na criação O projeto “FUNiture for everyone” teve como de uma interface para que os dados de uma principal intuito criar uma peça de mobiliário empresa pudessem ser mais precisos para para pessoas com necessidades especiais ou realizar melhores decisões de negócios. A professora Eliana realçou que a participação nesta iniciativa, para além de promover uma aproximação do Ensino Pro昀椀ssional ao Ensino Superior Politécnico, constitui um forte contributo no desenvolvimento do espírito crítico, criatividade e trabalho de equipa, competências altamente valorizadas e realçadas pelo mercado de trabalho. Este tipo de projetos contribui ainda para a dinamização de cenários de aprendizagem ativa, uma aposta crescente da equipa educativa da EPB. “A minha experiência neste projeto foi muito enriquecedora, pois melhorei as minhas competências de trabalho em grupo e aperfeiçoei a comunicação através do trabalho desenvolvido com a minha equipa e com a facilitadora. Confesso que foi exigente, mas valeu a pena, pois conheci pessoas novas e tive oportunidade de visitar o IPCA e os vários centros tecnológicos.” Pedro Sousa “A minha participação no Demola foi uma aventura que me fez crescer enquanto pessoa, pois tive de trabalhar em equipa, com pessoas que desconhecia, mas apesar das dificuldades consegui criar amizades. Foi desafiante, pois tivemos de conciliar o horário da escola com as sessões presenciais e com as reuniões de equipa, que por vezes eram realizadas ao fim de semana e em horário noturno.”. Lara Silva 11

revista epb — re(i]novação edição 2024 Daikin A importância da formação pro昀椀ssional alguns paradigmas: o primeiro é que esta é uma pro昀椀ssão tipicamente masculina. Não é! O segundo é mostrar todo o universo de percursos pro昀椀ssionais disponíveis nesta área, desde o técnico de climatização, passando pelo gestor de equipa, sem esquecer o empresário, entre outras. Estamos conscientes de que este caminho ainda é longo, que muito há a fazer quando falamos de cursos técnico-pro昀椀ssionais, ainda olhados com descon昀椀ança por parte dos jovens e dos próprios encarregados de educação. Esta é uma realidade que urge alterar e sobretudo clari昀椀car. Um curso técnico de nível secundário oferece formação geral, sociocultural, cientí昀椀ca e formação tecnológica pro昀椀ssional, que garante, àqueles que o concluem, o diploma do ensino secundário e certi昀椀cação pro昀椀ssional de Nível IV. Desde há vários anos que assistimos a uma crescente escassez de mão-de-obra quali昀椀cada “São cada vez mais as em diversos setores de atividade. empresas a optar por O envelhecimento da população em muito tem contribuído para esta escassez, uma vez que a contratar pro昀椀ssionais população que entra no mercado de trabalho não é su昀椀ciente para substituir, na totalidade, aquela com uma especialização que sai. mais prática, direcionada Além desta tendência demográ昀椀ca, existe ainda uma lacuna no investimento e divulgação de e técnica para os mais cursos pro昀椀ssionais, que quali昀椀cam jovens em pro昀椀ssões onde há muita procura no mercado diversos cargos.” de trabalho e pouca oferta em termos de pro昀椀ssionais disponíveis. O ensino técnico-pro昀椀ssional tem ainda a mais- O ramo do Frio e Calor não é exceção, mas na valia de os estudantes acabarem os estudos já Daikin estamos a trabalhar para inverter essa com uma pro昀椀ssão, mesmo que queiram fazer tendência. posteriormente uma formação superior. Nesta Queremos mostrar aos jovens o valor que uma situação, basta que realizem os exames nacionais carreira no mercado do AVAC-R (aquecimento, necessários para obterem a formação que ventilação, ar condicionado e refrigeração) lhes pretendem, sem qualquer diferença perante os pode oferecer: empregabilidade numa área alunos do ensino secundário. tecnológica em grande crescimento e evolução, com um papel chave para a descarbonização do planeta. Gostaríamos de contribuir para mudar também 12

escola pro昀椀ssional de braga resposta para tornar o ar que respiramos e no “Um curso técnico qual vivemos o melhor possível, a empresa tem no seu capital humano o segredo do sucesso. aproxima os alunos do Pessoas que a montante e a jusante trabalham mundo do trabalho e em prol da entrega do melhor serviço, da melhor quem 昀椀naliza o curso tem solução. Por isso, na Daikin a formação é assumida como “investimento de retorno garantido”. uma rápida entrada no Desta forma, a Daikin disponibiliza aos seus mundo laboral.” parceiros um calendário anual de formações técnicas especializadas, contando com dois centros de formação (Porto e Lisboa) para Pela nossa parte, estamos a aguardar que estes assegurar a evolução e especialização dos jovens pro昀椀ssionais desejem um dia trabalhar e técnicos parceiros, de modo a garantir a construir uma carreira no mercado do AVAC-R, qualidade superior da instalação das suas como colaborador ou como parceiro. soluções Daikin. “Há o paradigma de que esta é uma pro昀椀ssão masculina. Não é!” A Daikin concebe, fabrica e comercializa uma vasta gama de soluções completas para aquecimento, arrefecimento, ventilação e refrigeração. Sempre em busca da melhor 13

revista epb — re(i]novação edição 2024 dst group Evolução do mercado e avanços tecnológicos Segundo o relatório “Índices de Produção, produtividade. A Formação Pro昀椀ssional deve dotar Emprego, Remunerações na Construção” a mão de obra de novos conhecimentos, novas publicado a 10 de fevereiro de 2023 pelo Instituto capacidades, atitudes e formas de comportamento Nacional de Estatística, no conjunto do ano exigidos para este novo contexto, valorizando as 2022 a produção na Construção aumentou pro昀椀ssões do setor da construção em Portugal. 2,0%. Em linha, o emprego e as remunerações Além disso, devem os centros de formação apresentaram variações médias anuais de 2,0% e atuar como player visionário na identi昀椀cação de 6,1%, respetivamente. novas pro昀椀ssões, reconversão de pro昀椀ssões do O setor da construção tem demonstrado “passado” e atrair público para atender às novas uma evolução “globalmente positiva” dos necessidades do setor. Por outro lado, devem as principais indicadores de atividade, apesar dos empresas garantir um e昀椀caz equilíbrio entre as constrangimentos associados ao aumento dos formações de cariz mais técnico (hardskills) e as preços das matérias-primas, energia, materiais formações de teor comportamental (so昀琀skills). A de construção e escassez de mão de obra. economia não vive per se sem humanidade, sem Perante as di昀椀culdades, cabe ao setor dotar-se arte, sem o bem, sem o belo. de uma nova “roupagem” tecnológica que dote O uso de novas tecnologias na construção civil de maior agilidade, praticidade e segurança os poderá dotar as empresas de ganhos signi昀椀cativos atuais processos, que insira novos equipamentos na gestão do tempo, na qualidade da construção e na produção, que identi昀椀que novos materiais na simpli昀椀cação da gestão do conhecimento. Ao e que aposte na formação pro昀椀ssional dos retirar tempo aos processos pela adoção de nova seus trabalhadores, de forma a alinhar a nova tecnologia estaremos a aumentar a produtividade tecnologia com os recursos humanos que a que, em última instância, permitirá retirar tempo operam. A quarta revolução industrial, apelidada aos processos, reduzir custos (a prevenção de conceptualmente por indústria 4.0, tem na sua erros é contínua), tornando-nos capazes de génese a adoção de novas rotinas de trabalho, de remunerar melhor o trabalho. so昀琀wares especializados, de equipamentos como impressão 3D, drones, sensores, cobots, assim Estaremos, assim, em como técnicas de construção modular, realidade aumentada, entre outros. condições de valorizar Atualmente vivemos ainda, no contexto nacional, o Plano de Recuperação e Resiliência (PRR) mais e melhor a mão com um período de execução até 2026, que de obra do setor da visa implementar um conjunto de reformas e investimentos, que contribuirão para assegurar construção em Portugal. o crescimento sustentável de longo prazo e responder aos desa昀椀os da dupla transição No dstgroup temos um sonho, chegar à lua! O climática e digital. caminho não será “pavimentado”, será repleto de Será imperativa a capacitação dos trabalhadores, desa昀椀os. Vivemos cientes de que a aprendizagem para que trabalhem lado a lado com a tecnologia. é contínua e que sempre se traduzirá em maior O trabalho manual não será substituído, mas sim produtividade. ajustado a uma realidade produtiva como foco José Machado na diminuição do erro, do custo, e aumento da Diretor de RH do dst group 14

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga #destaca-te Dicas para alcançares o sucesso escolar Estas estratégias são meramente sugestões, aplica-as e adapta-as conforme as necessidades. Lembra-te: traçar objetivos e metas é o primeiro Desde sempre o estudo é encarado, pela maioria passo para transformar sonhos em realização. dos estudantes, como uma atividade penosa e 1 De昀椀nir objetivos concretos, realistas e avaliáveis. árdua. Por outro lado, aqueles alunos que gostam de estudar são vistos e apelidados como os 2 Criar um plano de ação para atingir os objetivos “certinhos”, os “nerds” ou seres oriundos de estabelecidos, como por exemplo, elaborar um outro planeta. Embora nem sempre seja possível horário de estudo. encarar o estudo como uma atividade prazenteira, 3 Planear e gerir o tempo utilizando aplicações e é importante que os alunos possam encontrar programas que podem ajudar nesse exercício: Trello, algum tipo de satisfação ou recompensa no seu Google Agenda, entre outros. processo de aprendizagem. Para tal, é necessário 4 Perceber qual a minha rotina de estudo e aplicá-la em que os alunos procurem ligação entre a matéria função das minhas características e necessidades. que estudam e as suas próprias experiências e A técnica Pomodoro pode ser uma excelente opção interesses pessoais. Também o facto de verem a como rotina de estudo. Consiste em dividir o tempo em blocos de 25 minutos, seguidos por uma pausa sua própria evolução em termos de conhecimentos de 5 minutos, e a cada quatro blocos, fazer uma e competências ajuda a percecionar o estudo pausa mais longa de 15 a 30 minutos. como uma atividade prazenteira e não como um Utilizar recursos online para complementar e castigo dado pelos deuses. 5 reforçar as aprendizagens como, por exemplo, O facto de os alunos não saberem como estudar tutoriais, sites dedicados a aprendizagem e fóruns ou como se organizar também está diretamente de discussão. relacionado à aversão que sentem em relação aos 6 Utilizar ferramentas de pesquisa online para estudos. Ou seja, conhecer e aplicar estratégias de encontrar informações relevantes. Ter o cuidado de estudo poderá ajudar a aumentar a motivação e o pesquisar em sites com informação 昀椀dedigna. sucesso académico. Se aliarmos a implementação O google académico pode ser um bom exemplo, pois nele é possível encontrar artigos académicos e de estratégias de estudo com o uso de tecnologias outras fontes con昀椀áveis. poderemos motivar ainda mais os alunos para o ato de estudar. Uma vez que os alunos 昀椀cam mais 7 Participar em grupos de estudo online (com colegas motivados com o uso de tecnologias no contexto da turma ou em sites dedicados ao efeito) para troca de ideias ou recursos. de sala de aula, o mesmo poderá veri昀椀car-se na motivação no uso de estratégias de estudo. 8 Utilizar aplicações para tirar notas, guardar A seguir são sugeridas algumas estratégias que e organizar informações/ideias importantes (Evernote). poderão ajudar os alunos a sentirem-se mais motivados perante o estudo e, por sua vez, 9 Estabelecer um período diário para revisões de melhorar as suas aprendizagens. apontamentos de aulas, materiais de aula e outros recursos. Maria José Saganha 10 Reforçar positivamente as próprias conquistas no Departamento de Intervenção Psicoeducativa âmbito da aprendizagem. 15

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação edição 2024edição 2024 #hashtaga-te Inovação digital Tecnologia educativa e o exemplo da EPB Numa altura em que a tecnologia tem evoluído tecnologias Microso昀琀 na sala de aula, o que a torna a um ritmo exponencial, a Tecnologia Educativa uma escola showcase, a 2ª escola Pro昀椀ssional tem desempenhado um papel crucial na showcase em Portugal. transformação da educação, possibilitando A EPB utiliza uma variedade de tecnologias o acesso a recursos de aprendizagem mais educativas na sua abordagem de ensino, incluindo diversi昀椀cados e personalizados, onde professores o uso do Microso昀琀 Teams e OneNote. Estas e escolas precisam de ser capazes de se adaptar ferramentas permitem que alunos e professores e acompanhar as novas realidades, encontrando trabalhem juntos de forma colaborativa e formas de as integrar, assim motivando e inclusiva, e que tenham acesso a recursos de desa昀椀ando ainda mais os alunos. aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer A Escola Pro昀椀ssional de Braga (EPB) é um momento. Os professores podem criar tarefas exemplo de como a tecnologia pode ser utilizada interativas e avaliações personalizadas, enquanto para melhorar e transformar a experiência de os alunos podem participar em atividades de aprendizagem dos alunos. A EPB é reconhecida grupo e apresentações em tempo real. pela Microso昀琀 pela sua excelência no uso de 16

escola pro昀椀ssional de braga O uso destas tecnologias na EPB é, para a forma de promover e melhorar a literacia Microso昀琀, muito bené昀椀co para os alunos e digital e as competências digitais entre alunos para os professores. Os alunos são capazes de e professores, competências essenciais para aceder a conteúdos de aprendizagem de forma que toda a comunidade educativa participe mais personalizada e interativa, ao passo que os ativamente na sociedade digital em que professores conseguem manter-se organizados vivemos. e monitorizar o progresso dos alunos de O papel das competências digitais e da forma mais e昀椀ciente. Além disso, o uso destas utilização de tecnologia educativa é igualmente tecnologias tem ajudado a criar um ambiente fundamental na melhoria de competências de aprendizagem mais inclusivo, onde todos os sociais e emocionais, como o pensamento alunos têm igualdade de acesso aos recursos e crítico, a comunicação, a colaboração e à informação. criatividade, competências essenciais para Com a pandemia da COVID-19, a tecnologia várias áreas da vida, desde a educação até ao educativa assumiu um papel ainda mais trabalho, sem esquecer as relações pessoais. preponderante na educação. A maioria das Em resumo, a tecnologia educativa é uma escolas teve de adotar rapidamente uma ferramenta poderosa que pode melhorar abordagem de ensino remoto para garantir a experiência de aprendizagem dos alunos a continuidade da aprendizagem. Isso levou e prepará-los para o mundo digital em que a um aumento signi昀椀cativo da utilização de vivemos. Em nome da Microsoft, felicito a plataformas de aprendizagem online, tendo no escola EPB por ser um exemplo de como colocar caso da EPB sido o Microso昀琀 Teams. a tecnologia ao serviço da Educação, tanto Embora a transição para o ensino online tenha através da utilização da tecnologia em sala de sido um desa昀椀o, a pandemia mostrou que a aula, bem como na sua oferta formativa! tecnologia educativa pode ser uma ferramenta Termino deixando-vos o desafio de continuarem poderosa no processo de aprendizagem. a vossa jornada tecnológica, num momento em que estamos a assistir a uma revolução (arrisco a dizer a mais significativa da história) que vai Com o retorno gradual para sempre alterar a forma como aprendemos, trabalhamos e vivemos – a Inteligência às aulas presenciais, é Artificial. importante que as escolas Teresa Dâmaso continuem ativamente a Diretora Educação, Microso昀琀 Portugal (à data da redação) incorporar a tecnologia nas suas abordagens de Transformação digital com a ensino, servindo a EPB Microso昀琀 de exemplo sobre como a tecnologia pode ser A presença da tecnologia no dia a dia é uma utilizada de forma e昀椀caz realidade inegável. Conscientes de que a escola tem como objetivo preparar cidadãos capazes na educação. de lidar com os desafios da vida em sociedade e de aí encontrar um lugar através da inserção no mercado de trabalho, sabemos, também, Embora imposta pelas necessidades decorrentes do período de emergência social que a transformação digital na educação é um associado à pandemia, o exemplo da EPB é caminho incontornável. revelador de que o uso de tecnologia educativa A pandemia foi um catalisador para a aceleração não é apenas um reflexo da adaptação às dessa transformação. mudanças tecnológicas, mas também uma 17

revista epb — re(i]novação edição 2024 Perante o enorme desa昀椀o de suspender as aulas ou kahoot podem ser facilmente integradas no presenciais, as escolas que o tentaram passaram Teams e contribuir para novas experiências de por di昀椀culdades acrescidas, quando comparadas ensino e mais alegria na aprendizagem. com aquelas passadas pelas escolas que o não O Teams permite repensar o ensino e criar tentaram. A EPB, comprovadamente, tentou. E experiências de aprendizagem inclusivas e não se limitou a tentar. O facto é que triunfou. integradas - quer os alunos estejam sentados na Não que tenha sido fácil, mas esta escola já antes sala de aula, a estudar em quarentena em casa ou se tinha aberto às novas tecnologias ao serviço a fazer os seus trabalhos de casa. da educação e formação, pelo que a adequação O cenário de pandemia já passou (esperamos!), e uso das ferramentas já implementadas evoluiu disso todos sabemos, mas é importante aprender naturalmente. com ele. Novos desa昀椀os surgirão, e se nem todos A comunicação com os alunos e entre a equipa estávamos preparados, então que assim seja educativa, o armazenamento de dados e a da próxima vez. No 昀椀nal de contas, a maneira atribuição de tarefas, foram facilitados pelo analógica de se “fazer as coisas” revela-se agora Microso昀琀 Teams e respetivas aplicações. Com claramente insu昀椀ciente perante as exigências e os formulários Microso昀琀, criam-se inquéritos evolução da sociedade e mercado de trabalho. e questionários, de uma forma relativamente Então, transformemo-nos! simples e intuitiva, e pessoas internas e externas podem ser convidadas a preenchê-lo, não sendo Para melhorar a colaboração e comunicação necessária uma conta Microso昀琀 para pessoas entre professor-aluno e aluno-aluno, integro no externas, o que abre várias possibilidades. Os Microso昀琀 Teams aplicações concebidas para formulários da Microso昀琀 são uma ferramenta 昀椀ns educativos. Aqui estão as minhas aplicações para a criação e realização de inquéritos e exames/ favoritas: avaliações digitais. Uma vez que os formulários já estão integrados com o Teams, é muito fácil para simpleshow os professores transferir as aulas com os alunos Esta aplicação permite criar vídeos para os formulários e comunicar com eles. animados em apenas quatro O professor pode atribuir uma tarefa aos alunos passos (dra昀琀, write, visualize, (por exemplo, ler um texto ou ver um vídeo) e 昀椀nalize). adicionar uma hiperligação a um conjunto de perguntas como veri昀椀cação da compreensão. wakelet Por sua vez, os alunos podem mostrar os seus Permite compilar coleções conhecimentos recém-adquiridos e o professor de conteúdos multimédia pode ver, em poucos minutos, em que fase de de várias fontes, editá-las desenvolvimento de competências se encontram colaborativamente e partilhá-las os alunos. Os alunos, assim como o professor, com outros. Ao integrar o leitor recebem feedback transparente e rápido sobre o imersivo, o wakelet torna o ensino as ações realizadas. inclusivo e apoia alunos com Mas não só em tempos de pandemia as di昀椀culdades de aprendizagem. tecnologias digitais nos oferecem uma vasta gama de oportunidades para tornarmos o ensino ThingLink na EPB moderno e inclusivo. Aliás, aqui não Permite criar visitas virtuais e cessámos a nossa transformação digital com a interativas utilizando uma variedade reabertura das atividades letivas presenciais. de meios de comunicação. Porque a nossa transformação não foi imposta. Com isto, imagens, gravações Este é um processo já antes iniciado e hoje áudio, etc. Criados durante viagens reconhecido como fundamental. Com o Microso昀琀 de estudo podem ser guardados e Teams oferecemos aos nossos alunos um núcleo utilizados em apresentações. central para a colaboração digital, aprendizagem e ensino. Aplicações como o wakelet, 昀氀ipgrid 18

escola pro昀椀ssional de braga EPB, uma Microso昀琀 Kahoot Showcase School A sua integração no Teams permite desde 2021 aos professores criar os seus próprios jogos de aprendizagem e partilhá-los com os alunos. Com os desa昀椀os, os professores podem ensinar conteúdos de uma forma lúdica. Flipgrid É uma plataforma de resposta em vídeo que é adaptada ao conceito de sala de aula invertida. Os alunos podem criar e carregar pequenos Percorrido o processo gradual de transformação vídeos sobre uma tarefa atribuída. como escola incubadora da Microso昀琀, a EPB foi Uma excelente aplicação para distinguida, em 2021, com o título de Microso昀琀 a gravação de vídeos em aulas Showcase School, fazendo parte, como refere a de língua estrangeira ou para própria Microso昀琀, “do grupo de elite das escolas apresentações curtas. Os alunos que exempli昀椀cam o que de melhor atualmente se podem ver e comentar os vídeos faz no ensino, no mundo”. Poucas instituições uns dos outros, aumentando as recebem esta distinção e a EPB orgulha-se de a possibilidades de colaboração e Microso昀琀 reconhecer o “impacto do seu trabalho melhoria de competências. no futuro da Educação”. Esta certi昀椀cação, conquistada desde então,vem Canva reconhecer, em cada ano letivo, o trabalho que tem sido desenvolvido pela EPB na integração de Os alunos podem utilizar o Canva novas metodologias, práticas e tecnologias que para criar apresentações, vídeos, fomentem a inovação pedagógica e promovam elementos grá昀椀cos, posters e uma verdadeira experiência transformacional no muito mais, colaborar em tempo processo de ensino aprendizagem, e é resultado real com os colegas e professor do compromisso de uma equipa dedicada e e depois partilhar o seu trabalho competente, que investe continuamente no com o mundo inteiro. conhecimento e na diferenciação, elevando a nossa escola enquanto instituição de referência na Educação e Formação Pro昀椀ssional de Jovens. “O Microso昀琀 Teams é uma plataforma online 17 professores da EPB foram reconhecidos como Microso昀琀 Innovate Educator Experts (MIEE) e 8 obtiveram certi昀椀cação poderosa, e昀椀ciente, inclusiva e integradora.” Microso昀琀 Certi昀椀ed Educator (MCE), após um processo intensivo de formação e comprovação de competências digitais e Liliana Esteves pedagógicas de reconhecido valor. Docente da EPB Microso昀琀 Innovative Educator Expert e António Araújo Microso昀琀 Certi昀椀ed Educator Coordenador Tecnológico, Microso昀琀 Innovative Educator Expert e Microso昀琀 Certi昀椀ed Educator 19

revista epb — re(i]novação edição 2024 A Aprendizagem Baseada em Projeto A Aprendizagem Baseada em Projeto é uma das – como criatividade, resolução de problemas e práticas de ensino mais e昀椀cientes do século XXI. trabalho em equipa. O modelo oferece aos alunos a oportunidade de No best-seller 21 lições para o século 21, o identi昀椀car problemas reais e agir de maneira ativa historiador Yuval Harari diz que, apesar da e colaborativa em busca de uma solução. Trata-se di昀椀culdade de prever o amanhã, há certas de uma inovação incremental, cujos benefícios se garantias de que o mundo sofrerá mudanças assemelham ao que existe de mais disruptivo na tão radicais quanto as que sofreu nas últimas educação. décadas, o que exigirá repetidas fases de A ABP é uma metodologia focada na investigação reinvenção. prática. Em vez do ato mecânico de assistir à aula expositiva do professor, os alunos do ensino «O mais importante de regular, do ensino pro昀椀ssional e também do ensino superior, são convidados a envolverem- tudo será a habilidade se em desa昀椀os reais ou simulados. A ideia é tornar o ensino mais atrativo, sem a imposição do para lidar com mudanças, conteúdo de modo passivo. aprender coisas novas e Como funciona a Aprendizagem Baseada em preservar seu equilíbrio Projetos mental em situações que A e昀椀ciência da Aprendizagem Baseada em não lhe são familiares», Projetos depende da forma como é concebida. É o caso da âncora, a narrativa que descreve o escreve Harari. problema ou projeto a ser trabalhado. A âncora deve ser criada de maneira criativa e envolvente. Adoção de novas tecnologias É importante que os estudantes possam escolher o projeto e os planos de ação. Além de explorar O desenvolvimento de novas tecnologias, os conceitos do currículo, é mais provável que bem como a necessidade de adaptação para os alunos também contemplem os próprios um mundo em transformação, estão entre interesses se tiverem voz ativa nas decisões. os principais motivos da popularidade da Como resultado, tornam-se protagonistas Aprendizagem Baseada em Projeto. Além disso, da própria aprendizagem e os professores diversas pesquisas revelam que os alunos têm um assumem um novo papel: em vez de fornecedores rendimento maior com a ABP quando comparados de informação, tornam-se mediadores do com o ensino tradicional. Se os alunos merecem conhecimento. a melhor educação possível, a Aprendizagem Baseada em Projetos sem dúvida é um dos Benefícios da Aprendizagem Baseada em Projeto métodos mais apropriados. As novas tecnologias podem até não fazer parte do Além de melhorar o domínio de habilidades esboço inicial do projeto. Mas, no 昀椀m de contas, os técnicas, a Aprendizagem Baseada em jovens têm a tendência a utilizá-las tanto na fase Projeto tem outra importante vantagem: de pesquisa como na parte do produto 昀椀nal. Além permite o desenvolvimento de competências disso, plataformas que ajudam na organização e socioemocionais indispensáveis para o futuro monitorização dos projetos, como a oferecida 20

escola pro昀椀ssional de braga pela DreamShaper, passam a fazer parte da rotina dos professores e coordenadores. «Na minha opinião, a Dreamshaper é uma plataforma muito interessante e intuitiva, DREAMSHAPER que nos dá uma maior independência e responsabilidade. Ao longo do projeto é Aprendizagem ativa testada a nossa atenção e interação com o grupo.» baseada em projeto Tiago Fernandes ELE22 À luz da mais recente pedagogia, a aula tradicional centrada no professor ativo e no aluno passivo, parece cada vez mais contestada, apesar de continuar a ser o procedimento didático mais utilizado nas escolas portuguesas. Mesmo que não exista um problema propriamente dito com esta metodologia, o aluno é votado a um exercício de memorização, recebendo os conteúdos já prontos, não lhe sendo estimulada a capacidade de re昀氀exão e problematização, cada vez mais importantes para a resolução de problemas. Nesta senda, e sempre numa atitude inovadora centrada nos mais avançados métodos de ensino, a EPB adotou para si uma plataforma online chamada DreamShaper. Esta é um dos rostos do ensino, através de projetos na nossa escola. A Dreamshaper trabalha online um conjunto de desa昀椀os e oferece várias áreas de projeto que o professor pode adequar ao seu currículo. Este processo engloba várias etapas (orientadas para uma temática pré-de昀椀nida) que o aluno vai cumprindo até que consiga chegar à operacionalização do mesmo. Está desenhada para fazer o aluno pensar, pesquisar, produzir, construindo sempre a sua aprendizagem de uma forma autónoma. Aqui, o professor assume o papel de coordenador, de guia de uma relação horizontal que visa a descoberta e compreensão, mas, acima de tudo, o 昀椀m da inércia em sala de aula. O trabalho por projeto favorece o uso de recursos digitais e faz com que os alunos adquiram literacia digital e desenvolvam, também, as suas competências, sendo mais criativos e conscientes das questões de sustentabilidade ambiental, segurança e responsabilidade. Assim, a plataforma é marcada pela motivação do digital, centrada no aluno, sendo baseada numa relação de compromisso entre alunos e professores. João Lima Docente da EPB 21

revista epb — re(i]novação edição 2024 Práticas pedagógicas Ensino online O setor da Educação foi um dos mais afetados Para alcançar resultados mais concretos pela pandemia Covid-19 e a comunidade escolar de昀椀nimos objetivos que serviram de orientação foi avassalada com desa昀椀os que aceleraram na procura e recolha de informação e que nos a transformação académica. Em 2020, a 13 possibilitou formular uma re昀氀exão 昀椀nal. Podemos de março, o Governo português decretou um perceber que já era utilizada a plataforma conjunto de medidas excecionais, visando conter a Microso昀琀 teams desde setembro 2019, mas propagação da infeção, sendo uma delas a medida que a maioria dos professores desconhecia de suspensão de atividades letivas presenciais as potencialidades desta ferramenta. Por isso nas instituições de ensino em Portugal. quando iniciaram o primeiro momento de ensino Experienciámos, durante dois anos letivos, online, em março de 2020, este ensino foi também 2019/2020 e 2020/2021, um ensino ministrado uma espécie de descoberta, de experimento, através de plataformas digitais, designado por uns onde foram descobrindo, com apoio de outros como “ensino online” e por outros “ensino remoto colegas e com o feedback dos alunos, o que de emergência”, em que as plataformas digitais funcionava melhor em cada disciplina e em cada de apoio à aprendizagem permitiram a criação curso, e tendo sido vital que a escola tivesse de contextos de ensino-aprendizagem virtuais, disponibilizado equipamentos informáticos aos e colocaram à disposição dos pro昀椀ssionais da alunos que manifestaram essa necessidade. De educação, e nomeadamente dos professores/ realçar ainda que o facto de se ter disponibilizado formadores e alunos/formandos, novos meios de vários recursos pedagógicos online e de passar a dinamização do processo ensino-aprendizagem. estar disponível um enorme catálogo de formação Sabemos que, tal como cada país, Portugal online gratuita, foi também extremamente desenhou as suas respostas educacionais para importante para a evolução dos professores da fazer face à pandemia Covid-19, e cada escola escola pro昀椀ssional. aprofundou as orientações recebidas de modo a Podemos ainda realçar que no segundo momento responder à necessidade dos seus alunos. Atenta de ensino online, em 2020/2021, os professores ao contexto epidemiológico vivido, a EPB já antes desta escola pro昀椀ssional, sentiram-se mais de ter sido decretada pelo Governo a suspensão seguros das suas práticas pedagógicas online, das atividades letivas presenciais, havia já, no utilizaram novas estratégias de ensino e âmbito do seu Plano de Contingência COVID-19, diversi昀椀caram as suas aulas, conseguindo assim encetado diferentes estratégias destinadas a manter os alunos mais participativos e mais proteger a sua comunidade. motivados. Com o estudo de caso, de caráter descritivo Em suma, o projeto de investigação possibilitou a e exploratório, que desenvolvemos no âmbito compreensão e análise das práticas pedagógicas do Mestrado em Tecnologias Educativas pela de ensino online durante os anos letivos Universidade do Minho, procurámos respostas 2019/2020 e 2020/2021, perceber o que foi sobre as práticas pedagógicas em ensino praticado, como decorreu a prática e o que online através da realização de inquéritos por resultou melhor, permitindo aperfeiçoar práticas questionário direcionados aos professores da pedagógicas futuras no domínio do ensino online. EPB que vivenciaram o ensino online, nos anos letivos 2019/2020 e 2020/2021, seguido de Eliana Lopes inquéritos por entrevista, para aprofundamento Docente da EPB de algumas temáticas. Mestre em Tecnologias Educativas 22

escola pro昀椀ssional de braga O papel da E-Liderança em contextos e ambientes mediados pela tecnologia O estudo de caso “O papel da E-Liderança em e partilhada. A e-liderança assume-se e昀椀ciente contextos e ambientes mediados pela tecnologia”, e contribui para o sucesso dos processos de no âmbito da pós-graduação em Administração participação ativa. e Organização Escolar, pelo Instituto de Os dados recolhidos e analisados, no âmbito Estudos Superiores de Fafe propõe-se analisar deste estudo, permitem estabelecer que a e compreender de que forma as comunicações e-liderança da instituição assume-se como emanadas pela liderança via eletrónica são liderança distribuída, pois promove a partilha de e昀椀cientes e que impacto têm na participação decisões e a participação do corpo docente, na dos docentes, na estrutura organizacional e de昀椀nição das opções pedagógicas e estratégicas estratégica da EPB. a aplicar em prática. Uma forma que a liderança tem de materializar a partilha é envolvendo o “Perspetiva-se um estilo corpo docente na estruturação das decisões e das emanações e-dirigidas. Para tal, a liderança de liderança distribuída, investe na criação de ambientes mediados pelas tecnologias digitais da comunicação, propiciando assim, aos docentes condições que lhes permitam de cunho democrático. papéis ativos, no âmbito da participação em prol A escola possui uma da melhoria da organização. cultura bem de昀椀nida e partilhada.” “A e-liderança permite uma resposta mais Subsidiariamente, analisa-se a hipótese de e昀椀caz, rápida e e昀椀ciente.” fatores sociodemográ昀椀cos in昀氀uírem nas perceções dos intervenientes e carateriza-se o estilo de liderança. A investigação assentou Apesar de este estudo não se arrogar fazer numa lógica metodológica de natureza não generalizações, os indícios recolhidos e experimental, do tipo descritivo e correlacional. analisados apontam para que o papel da Recolheram-se dados, através de inquéritos e-liderança em contextos mediados pela por questionário, sendo o seu tratamento tecnologia é o de constituir orientação, resolução efetuado por dois métodos: método quantitativo de problemas e partilha de soluções em função e qualitativo. O papel da e-liderança foi avaliado do previsto nos pressupostos legais e de com base nas perceções individuais dos orientação escolar. A e-liderança é responsável inquiridos. A partir dessas perceções, foi possível por resposta mais e昀椀caz, mais rápida, mais perspetivar um estilo de liderança distribuída, e昀椀ciente, mais articulada, mais colaborativa, de cunho democrático. Validaram-se os meios mais cooperativa, mais corresponsabilizante e eletrónicos como e昀椀cientes, na ação da liderança mais participativa, porque dispõe de meios e de em ambientes mediados pelas tecnologias, não ambiente que lho permitem. se tendo veri昀椀cado relevância estatística da in昀氀uência de fatores sociodemográ昀椀cos nas Liliana Esteves perceções dos intervenientes. Assim, depreende- Docente da EPB se que a escola possui uma cultura bem de昀椀nida Especialista em Administração e Organização Escolar 23

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 24

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga EPBianos de gema 25

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação edição 2024edição 2024 #integra-te José Oliveira “Não há nada a temer a não ser o próprio medo” aquela ferramenta que serve para apertar ou (Franklin Roosevelt, 1933) tornou-se numa frase desapertar aquela peça. Ainda consigo ouvir a que se entranhou na nossa cultura pop, sendo minha mãe a vociferar: “- Não estudes não, que repetida, exageradamente, por motivadores vais para trolha!”. Em retrospetiva, isso talvez pro昀椀ssionais e murmurada, quando necessitamos não tivesse sido assim tão mau, mas teria dado de ganhar forças para ultrapassar medos: os reais um péssimo “chega-me isto”. e os imaginados. Consigo identi昀椀car exatamente o quê, ou melhor, Se em criança o meu maior medo era uma colher de quem foi o responsável por esta minha aselhice, pau, na mão da minha mãe, enquanto adulto, mais nas bricolas cá de casa. Tem nome e chama-se do que o medo de voar, de estar em frente a uma José Lopes Oliveira. Os 昀椀lhos costumam tratá-lo audiência com a braguilha aberta ou descobrirem por pai e os amigos por Zeca. que oiço a Dua Lipa, em modo privado, no Spotify, Mas que raio de homem, que raio de pai não o que me faz borrar de medo, que me dá miúfa, ensina os 昀椀lhos a reparar coisas em casa? Pintar, cagaço, é chegar a casa e ouvir da minha cara- polir, serrar, apertar, desapertar, descarnar, -metade: “- o autoclismo avariou!”. O tom com furar, assentar, nivelar, martelar que seja. Mesmo que o diz não pode ser mais assertivo e signi昀椀ca não sabendo ensinar a disfarçar: “-Não tenho que o problema é meu para resolver. A fobia não é o berbequim adequado para o trabalho”, ou especí昀椀ca dos autoclismos, pode ser uma lâmpada “- Estes autoclismos modernos não são como que fundiu ou umas telhas que levantaram. En昀椀m, antigamente”. tudo o que envolva bricolagem, uma bricofobia. Mas esta tragédia grega não se resume à A bricolagem não é a minha praia, mas também bricolagem, pois também nunca fui ensinado a não sou assim tão inábil e tenho uma caixa de gostar nem a perceber de mecânica automóvel ferramentas para o comprovar. É certo que a ou de futebolices e futebolês, so昀琀 e hard skills comprei por pressão social, pois, para além do essenciais para o desenvolvimento social de martelo, alicate e chave de fendas, poucas mais qualquer jovem rapaz, a um desenvolvimento, ferramentas sei enumerar. As outras são sempre diria ele,o meu pai, holístico. Se não sabia, ensina- 26

escola pro昀椀ssional de braga va-me a disfarçar, a olhar para o motor de um carro e dizer con昀椀ante e de mangas arregaçadas: “- Pelo ruído, deve ser o carburador… ou os rolamentos”. A in昀氀uência no futebol foi tanta que, hoje, sou órfão de clube ou SAD e já não sei por quem torcem os adeptos. Assim, não foi fácil fazer amigos e nem o Dale Carnegie me teria ajudado. Mas, foi e é um pai que personi昀椀ca a frase “olha para o que eu faço, não para o que digo”. Homem de poucas palavras, os seus ensinamentos raramente foram explícitos. Pude observar, primeiro enquanto criança e depois já adulto, o modo a昀椀ncado como se dedica às suas tribos e respetivos membros. Aprendi o quão é importante estarmos ligados à nossa comunidade e dedicarmos tempo aos projetos que entendemos ser de valor, mesmo sem reconhecimento público ou retorno 昀椀nanceiro imediato. Aprendi o valor da ética e da verticalidade, fazer o que dizemos que vamos fazer, assumir as responsabilidades, elogiar quem connosco caminha e a importância do sono dos justos. Com o meu pai não aprendi bricolagem, mecânica automóvel nem “futebolês”, aprendi o valor da dedicação ao que nos move, da ética, da responsabilidade, aprendi a valorizar quem nos acompanha e aprendi, creio que sim, a pensar. Pensar é o mais difícil que podemos fazer e pode ser considerado um ato de liberdade, fugir do pensamento único e do pensamento de matilha. Imperdoável, só mesmo nunca me ter ensinado a falar com raparigas! Jorge Dinis Oliveira SINERGEO Lda. José Lopes Oliveira Diretor Pedagógico da EPB entre 1992/93 e 2021/22 31 anos de uma entrega ímpar na construção, crescimento e inovação pedagógica da EPB. Uma história repleta de conquistas. Um legado que nos enche de orgulho e nos incentiva a continuar nesta missão que todos partilhamos. OBRIGADO! A Comunidade EPB 27

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 Re(i)novação Ainda e sempre na senda da inovação Quando em 2009 celebrávamos os vinte anos de orientação dos coordenadores de curso, e levou ensino pro昀椀ssional, apontámos um lema para a à construção de projetos transdisciplinares e década que se iniciava: Inovação e Competência. integradores que favorecessem a aprendizagem Efetivamente, em 昀椀nais dos anos oitenta do e o sucesso e será de todas as inovações do século passado, com o Decreto-Lei 26/89, de 21 modelo pedagógico aquele que necessita de de junho, emergem as escolas pro昀椀ssionais e com ganhar maior consistência e entranhamento na elas se solta um potencial de inovação inusitado cultura pedagógica, para podermos responder na Educação em Portugal, considerando-a do aos desa昀椀os da educação do futuro que se deve ponto de vista institucional, organizacional e centrar em cada aluno. pedagógico. Incluem-se ainda nesta inovação pedagógica A perspetiva dos fundadores foi de as criar, as provas de aptidão pro昀椀ssional, os estágios intencionalmente, à margem do sistema escolar que con昀椀rmam a cooperação das empresas no existente, muito provavelmente para garantir que processo formativo, os estágios transnacionais, cada uma delas construísse a sua singularidade pelo alargamento de horizontes culturais pelo caminho da inovação. aos nossos jovens, o trabalho efetuado na A nível institucional, a inovação reside no facto de nossa ligação a países africanos de expressão ser a própria tutela a, inesperadamente, convocar portuguesa e um número in昀椀ndável de atividades a sociedade civil a empenhar-se no imperativo da que são desenvolvidas e nos tornam numa escola quali昀椀cação pro昀椀ssional e a integrar-se ativamente dinâmica, de iniciativas e projetos. no modelo organizativo, potencialmente criativo, Quase trinta e quatro anos após o lançamento do com autonomia pedagógica, administrativa e modelo, os caminhos percorridos levaram a que 昀椀nanceira e de personalidade jurídica própria. este fosse transposto da margem em que nasceu É esta dinâmica descentralizadora, que se torna para o centro do sistema, em 2004, e autonomia porto de abrigo para outras inovações, que e gestão 昀氀exível do currículo transposta para o estão presentes, ora no modelo pedagógico, ora Decreto-Lei 55/2018, de 6 de julho, que regula na criação de redes de escolas, ora na dinâmica tanto os cursos das escolas públicas como interna de cada uma das escolas, com as direções as privadas, num retomar de uma perspetiva responsáveis pela seleção de professores para os centralista. projetos educativos em construção. É na inovação pedagógica que está a garantia Com um currículo tridimensional, com da sobrevivência de uma Escola que aposta preocupações muito para além do saber técnico, no sucesso pessoal e pro昀椀ssional dos seus o modelo valoriza o desenvolvimento da pessoa e alunos. A inovação pedagógica, a que foi sendo do cidadão e tem na área de Integração um dos sedimentada ao longo deste caminho e a que será elementos inovadores. É, porém, na organização encontrada ano a ano pela equipa de professores, modular dos programas, que se encontra um muitos com largos anos de experiência, agora sob dos elementos matriciais do projeto educativo a direção de Natália Rebelo Pinto, uma pro昀椀ssional das escolas pro昀椀ssionais como proposta para competente, conhecedora do trajeto da Escola e centrar a aprendizagem, na pessoa de cada aluno, das potencialidades dos seus recursos humanos, valorizando a diferenciação, a adequação e a que vive com paixão o Projeto Educativo da EPB. gestão 昀氀exível do currículo. Muito naturalmente, a inovação na gestão do José Oliveira currículo implicou o início de uma cultura de Direção Pedagógica trabalho das equipas de professores, sob a 2828

escola pro昀椀ssional de braga Marta Brito De aluna a professora Encontrava-me no ano de 1996 com 16 anos, procedi à transferência para o curso de ainda na adolescência e um pouco perdida no que Administração Pública da Universiddade do Minho, queria ser. Após um 10º ano, sem sucesso, na área curso reconhecido, na altura, pela Ordem dos de ciências, na Escola Secundária Sá de Miranda, Contabilistas. em que só gostava da disciplina de Matemática, Após a conclusão do ensino superior, ingressei os meus pais deram-me a oportunidade de no mundo de trabalho, mais precisamente, no escolher o que queria ser e fazer. Mas, o que gabinete de contabilidade do meu pai. Mas, na queria ser? Nasci no seio de uma família ligada à área de contabilidade, apercebi-me que, além área contabilística e 昀椀nanceira, o meu pai era do conhecimento de contabilidade e 昀椀scalidade, contabilista e sempre me fascinou esta área, também é necessário conhecimento em áreas principalmente, ouvir o barulho da máquina como Ambiente, Qualidade e Segurança e outras. calculadora com 昀椀ta, a organização das pastas Por isso, investi numa outra aventura, o curso de arquivo, a quantidade de papéis arquivados. técnico superior de higiene e segurança no Admirava, fundamentalmente, o respeito que trabalho, um curso com a duração de um ano, em as pessoas tinham pela sabedoria do meu pai. regime pós-laboral. E, depois deste, seguiram- A昀椀nal, queria ser como o meu pai! Então, decidi se outros em centros de formação e escolas por inscrever-me na EPB e não foi difícil a escolha do onde passo para aprender, que depois 昀椀co para curso, claro, Técnico de Contabilidade! ensinar. E, dessa forma, para além de exercer Ainda me lembro dos exames psicotécnicos o meu trabalho no gabinete de contabilidade, e da entrevista com o Dr. Jorge Sequeira, na começo também a ensinar e a formar jovens e qual me questionou sobre a minha mesada e a adultos, em diversas áreas, complementando com percentagem de gastos. Fui selecionada e 昀椀quei a atividade de consultora, na qual implemento motivada para o que vinha. Os três anos de curso sistemas de qualidade, ambiente e segurança. decorreram com altos e baixos, como em tudo na Em 2021, sou contactada para uma entrevista na vida. Algumas zangas com colegas, notas boas e EPB, para professora. Os nervos eram tantos e a menos boas, professores que gostávamos mais e responsabilidade acrescida, pois era a escola que outros menos e alguns excecionais. Ficaram vários me deu todas as bases para a pro昀椀ssional que sou, momentos na memória: as aulas com o professor hoje. Em setembro desse ano, começo a minha Pedrosa, de Matemática, que, nas aulas práticas, nova aventura: ensinar os alunos da EPB, sendo o tocava Dire Straits na sua viola, a professora meu foco principal transmitir o meu conhecimento Manuela, de economia, em cima de uma cadeira e ajudar os alunos no seu percurso formativo para aproveitar o quadro, as idas de comboio ao e pro昀椀ssional. Sinto uma responsabilidade Porto com a professora Cristina Lima para as acrescida e um orgulho enorme em representar Olimpíadas de Contabilidade, e o meu estágio no a entidade que me deu um rumo e um caminho a gabinete de contabilidade do professor Manuel seguir. Estou a adorar este percurso e mantenho Fernandes. Após estes três anos fantásticos, o objetivo de continuar, pois com 42 anos sinto já não tinha dúvidas que o próximo desa昀椀o era que ainda não conquistei todos os meus objetivos, o ingresso na universidade. E, assim foi, com ainda tenho muito para aprender e muito para as notas de matemática e economia ingressei concretizar, mas, creio na minha sorte e no meu na Escola Superior de Tecnologia e Gestão no trabalho. Acredito que quanto mais trabalho, mais Instituto Politécnico de Leiria, no curso de Gestão sorte tenho! e Administração Pública, mas, posteriormente, Marta Brito Docente da EPB 29

revista epb — re(i]novação edição 2024 Breve conversa com... a equipa educativa EPBiana Natália Rebelo Pinto Como é trabalhar na EPB? «É uma adrenalina da qual eu não prescindo.» Joana Costa Função na EPB? «Diretora Pedagógica.» Há quantos anos trabalha na EPB? «Há 23 anos.» O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? Função na EPB? «Para mim, o que me de昀椀ne como uma pro昀椀ssional «Psicóloga.» única é saber conjugar as minhas competências Há quantos anos trabalha na EPB? pro昀椀ssionais com as atitudinais e usar de «Há 15 anos.» inteligência emocional em muitas interações O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? pro昀椀ssionais.» «A curiosidade constante, o meu comportamento O que mais odeia? humano, o trabalhar com o coração, com amor e «Aranhas.» acreditar que posso ter um efeito transformador A sua maior qualidade? sobre o futuro das novas gerações.» «Acho que é ser empática.» O que mais odeia? O que mais aprecia na vida? «Toda a espécie animal com penas e bicos. «O amor, o que damos e o que recebemos.» A falta de coerência e a injustiça.» Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano Qual é a sua maior qualidade? já fez? «A “loucura” e a necessidade constante de «Outro ser humano. É o mais importante.» procurar o humor.» Qual superpoder gostaria de ter? O que mais aprecia na vida? “Mudar algumas mentalidades instantaneamente.” «O sol, o mar, a areia da praia e a minha 昀椀lha.» Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano 30

escola pro昀椀ssional de braga já fez? «Ter descoberto o fogo, ter ido à lua e descoberto «A relação afetiva que liga as pessoas. Eu, estando algo maior do que nós, a indústria farmacêutica e num grupo em que sinto que toda a gente está o desenvolvimento na área da saúde.» bem, é o que mais aprecio na vida.» Que superpoder gostaria de ter? Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano «O poder de transformar o mal no bem e de já fez? semear o amor nas pessoas, e transformar «A evolução como comunidade a nível cientí昀椀co, momentos bélicos em momentos bonitos. E social e tecnológico.» gostava de ter uma varinha mágica para curar as Que superpoder gostaria de ter? feridas emocionais das pessoas.» «O de transformar a vida das pessoas.» Como é trabalhar na EPB? Como é trabalhar na EPB? «Uma animação. Nada é igual. Tem os seus «É a oportunidade de realizar um projeto. Faz momentos desa昀椀antes, sobretudo com os parte de um sonho pessoal, em colaboração adultos.» com pessoas com a mesma vontade de ter um contributo positivo na vida dos jovens, para a construção de uma sociedade mais consciente e Cecília Silva evoluída.» Lucília Cardoso Função na EPB? «Sou docente de Matemática e diretora de turma.» Há quantos anos trabalha na EPB? Função na EPB? «Eu já estou na EPB há 27 anos.» «Professora, coordenadora do grupo curricular O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? de ciências humanas e sociais, diretora de turma «Exerço a minha pro昀椀ssão como uma missão e coordenadora da eco-escolas.» pessoal, de vida.» Há quantos anos trabalha na EPB? O que mais odeia? «Há 30 anos.» «Nada. Não tenho esse sentimento em relação a O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? nada.» «Saber lidar com o ser humano. É a parte mais Qual é a sua maior qualidade? difícil.» «Aceitar o outro tal e qual como ele é e ter vontade O que mais odeia? de o ajudar a encontrar o seu melhor.» «A mentira.» O que mais aprecia na vida? Qual é a sua maior qualidade? «Ser sincera.» 31

revista epb — re(i]novação edição 2024 Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano medicina.» já fez? Que superpoder gostaria de ter? “Dar seguimento à sua vida através de outras «Nunca pensei nisso, porque sou realista. E como vidas, deixando a sua melhor marca nos outros.” realista que sou, penso que as di昀椀culdades fazem Que superpoder gostaria de ter? parte da vida. Mas, se pudesse ter um superpoder «Estar presente em todo o lado, ser invisível.» seria o de acabar com a guerra.» Como é trabalhar na EPB? Como é trabalhar na EPB? «Como trabalho, a minha grande experiência é “Trabalhar na EPB é muito grati昀椀cante pois tenho aqui. Gosto pela equipa de trabalho, pelo ambiente a possibilidade de me realizar ao lecionar as áreas da escola e a abertura e recetividade da direção que eu mais gosto, tais como gestão 昀椀nanceira e em colaborar.» aplicações informáticas de gestão.” Cristina Lima Elisa Fernandes Função na EPB? Função na EPB? «Professora da área 昀椀nanceira que engloba «Chefe de serviços administrativos.» contabilidade e aplicações informáticas de gestão Há quantos anos trabalha na EPB? e diretora de turma.» «Fez em setembro 32 anos.» Há quantos anos trabalha na EPB? O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? «Já 昀椀z 26. Este é o meu 27.° ano.» «A proatividade e resiliência, a capacidade de O que a faz ser uma pro昀椀ssional única? procurar a solução, a procura da perfeição.» «Eu tento ser o mais competente possível e tento O que mais odeia? dar o melhor na minha área.» «A mentira, a hipocrisia, a inveja.» O que mais odeia? Qual é a sua maior qualidade? «A indisciplina na sala de aula.» «A honestidade. Ser 昀椀el.» Qual é a sua maior qualidade? O que mais aprecia na vida? «A organização e responsabilidade. Cumprir «Estar com quem me faz bem, o mar, saber que sempre os prazos.» mesmo em silêncio me entendem.» O que mais aprecia na vida? Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano «Viajar.» já fez? Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano «O uso do conhecimento em prol da evolução, quer já fez? ao nível da saúde, quer ao nível da tecnologia.» «A cura de muitas doenças, com o avanço da Que superpoder gostaria de ter? 32

escola pro昀椀ssional de braga «De conseguir eliminar o sofrimento dos outros.» pro昀椀ssionais das várias empresas e instituições Como é trabalhar na EPB? parceiras, que acolhem e orientam os alunos nas “São 32 anos ao serviço da EPB! Ainda assim práticas de formação em contexto de trabalho continua a ser desa昀椀ador. Têm sido ultrapassados e noutros projetos de grande valor pedagógico, vários obstáculos que nos pareciam impossíveis. preparando-os para o mercado de trabalho, É extremamente enriquecedor sentir que, de através do reforço de competências técnicas alguma forma, deixamos a nossa marca nos necessárias para o exercício de uma área alunos, assim como eles nos deixam a nós. É com pro昀椀ssional e, também, de uma cidadania ativa. imenso orgulho que vejo os resultados do trabalho Internamente, a EPB conta com uma estrutura da nossa equipa, re昀氀etido no sucesso deles. de Intervenção Psicoeducativa, composta por Não posso deixar de me sentir grata a quem me psicólogas, que oferecem apoio aos alunos desa昀椀ou e acreditou que iria conseguir... a todos em diversas dimensões, nomeadamente na OBRIGADA!” orientação escolar e pro昀椀ssional, gestão das emoções, aconselhamento emocional e Entrevistas conduzidas por Alexandre Castro integração social e pro昀椀ssional. Aluno do Curso Técnico Comercial (COM21) Através da EMAEI – Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão, a EPB procura potenciar na comunidade educativa o reconhecimento da Uma equipa mais-valia que é a diversidade dos alunos da Escola, encontrando formas de lidar com essa de qualidade, diferença, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que a Escola comprometida dispõe para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa. com o sucesso A equipa educativa conta, ainda, com os assistentes operacionais, os pro昀椀ssionais da área dos alunos administrativa e informática, que desempenham um papel fundamental em diferentes tarefas de suporte à área pedagógica e de gestão escolar. A EPB encontra nos seus colaboradores um dos Na EPB todos são importantes: cada colaborador seus maiores valores, dispondo de um quadro desempenha um papel único e determinante no de pessoal devidamente quali昀椀cado e altamente processo de formação técnica e humana dos comprometido com a missão da Escola. alunos, contribuindo para que na EPB vivam uma Desde os professores até aos vários experiência única, que os faça conquistar as colaboradores que asseguram as diferentes competências e a con昀椀ança necessárias para estruturas de suporte, todos os elementos da enfrentarem o futuro com sucesso. equipa contribuem para o sucesso integral dos A EPB tem muito orgulho e con昀椀ança na sua alunos. equipa! Os professores da EPB são altamente Equipa editorial quali昀椀cados, muitos dos quais acumulam uma vasta experiência no mercado de trabalho, o que lhes permite orientar aprendizagens alinhadas com as necessidades e realidade do mercado de trabalho atual. Além disso, são pro昀椀ssionais empenhados, dedicados e preocupados com o sucesso dos seus alunos, oferecendo-lhes o apoio necessário para que possam atingir os seus objetivos. Outros elementos fundamentais neste processo de ensino-aprendizagem são os 33

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 Nascido e criado 34

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga #pronuncia-te Entrevista a... Alexandre Baptista (à data da entrevista, o Alexandre era aluno 昀椀nalista da EPB. Atualmente frequenta a licenciatura em Engenharia e Desenvolvimento de Jogos Digitais, no IPCA.) fazer parte daquele projeto. Ao 昀椀m de apenas EPB, a tua primeira escolha, porquê? alguns dias de ensaios, sentia-me à vontade com o Foi a recomendação de um professor. Durante o bombo. O Magusto correu bem, mas desde então 9.º ano, houve uma palestra de HTML, orquestrada não pegaria num bombo tão cedo. Voltei a pegar por um professor turco, com o auxílio do meu no Carnaval, para dar mais energia ao espetáculo, professor de TIC, Manuel Ferreira. Foi aí que o meu que correu muito bem. Por isso é que gosto de interesse por programação começou a despertar incentivar as pessoas a participar no máximo de verdadeiramente e, com o evoluir do tempo, este atividades possível. interesse tornou-se paixão. Ao 昀椀m de algumas És um dos alunos mais participativos em atividades aulas, tinha-me tornado capaz de auxiliar os meus curriculares e extracurriculares. O que te leva a colegas, o que chamou a atenção do professor participar tão ativamente nessas atividades? Manuel, que me recomendou a EPB, uma vez que Desde sempre, procuro aprender mais e tenho já dava aulas cá. Foi uma escolha muito difícil, pois mais facilidade quando ponho as mãos na massa. todos os meus colegas iriam seguir ciências ou Sempre que aparecia algo que eu não sabia fazer, humanidades, mas estava decidido sobre o que mas tinha interesse em experimentar, arriscava. queria. Porém, ainda havia um grande obstáculo: Revelaste uma capacidade de liderança e conseguir explicar à minha mãe que frequentar um organização assinalável na dinamização da curso pro昀椀ssional não era o mesmo que desistir Academia Sénior em parceria com a Câmara da escola! Pelo contrário, estar num curso Municipal de Braga. Que importância dás a uma pro昀椀ssional era entrar no mercado de trabalho iniciativa como esta (para os destinatários com mais experiência. (seniores), para ti, para os teus colegas)? Porquê Gestão e Programação de Sistemas Quando apareceu esta dinamização, achei logo a Informáticos (GPSI)? ideia cativante, uma vez que o mundo está mais Tal como disse, GPSI tornou-se minha paixão, e tecnológico e os seniores precisam de ajuda como queria continuar a aumentar esta paixão, para acompanhar este avanço tecnológico. Para procurei saber onde iria conseguir prosseguir os meus colegas é muito importante, no sentido esta área. Durante a apresentação da escola, de eles aumentarem as suas so昀琀 skills e, numa foram-me apresentados os espaços onde iria dinamização destas, tratamos de so昀琀 skills muito trabalhar, o que con昀椀rmou que seria o melhor importantes, como a responsabilidade, à qual as lugar para mim. empresas têm dado cada vez mais importância. Enquanto aluno, de que mais gostas na EPB? A EPB tem correspondido às tuas expetativas? O que me cativa mais na EPB é a diversidade dos Não me 昀椀caria por dizer apenas que correspondeu, desa昀椀os que nos propõem. Mesmo estando a pois posso dizer que a EPB superou bastante estudar informática, já tive a oportunidade de as minhas expetativas. Nunca esperava ver uma fazer coisas tão diferentes como tocar bombo comunidade escolar tão aberta à opinião dos na festa de carnaval, dançar em atividades fora alunos. da escola e coordenar um grupo de formação Que perspetivas tens para o teu futuro? na Academia Sénior de Braga. A EPB permite- A EPB preparou-me para o futuro, sei que vou nos essa diversidade e eu acho que são estas querer continuar os estudos e tenho planeado experiências que me reforçam o interesse de trabalhar e estudar simultaneamente, apesar de aprender sempre coisas em várias áreas. reconhecer que é um enorme desa昀椀o. Tinhas algum tipo de experiência a tocar bombo? Entrevista conduzida por Eu aprendi a tocar bombo aqui na EPB. Nunca Ana Marta Vilaverde tinha frequentado Escuteiros, mas apareceu Docente da EPB a atividade do Magusto, no segundo ano, e fui chamado pelo representante dos alunos para 35

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 36

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga atividades 37

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 #integra-te Eco-escola EPB, uma escola com preocupações ambientais A Escola Pro昀椀ssional de Braga demonstrou, regionais, colóquios, iniciativas dos municípios, ao longo de vários anos, uma preocupação intercâmbio entre escolas, etc.). com as causas ambientais e foi promovendo Como Eco-Escola, continuamos diariamente a diversas iniciativas favorecedoras da defesa encorajar ações, no âmbito da Educação Ambiental do ambiente. Por isso, em 2019, as professoras para a Sustentabilidade, tentando assegurar Eliana Lopes e Lucília Cardoso, desa昀椀adas pela que os passos necessários à implementação do então coordenadora Eco-escolas, Natália Rebelo programa Eco-Escola sejam adotados, planeando Pinto, concretizaram uma aspiração epbiana a sua implementação em cada ano letivo, de conquistar o primeiro galardão Eco-Escola. assegurando a participação ativa dos alunos, no Para isso, planearam um conjunto de atividades processo de decisão do Programa, assegurando com o objetivo de contribuir para a educação que as opiniões da toda a comunidade escolar dos mais jovens para uma cidadania ativa e sejam tidas em consideração e, sempre que interventiva, condição essencial para a promoção possível, postas em prática. da sustentabilidade, articulando atividades de Este é um programa valorizado pelos nossos exploração de diversos temas, contribuindo para alunos. Para Mariana Carvalho, aluna da turma uma melhoria global do ambiente da escola e da CTB20, “a EPB envolve alunos num propósito comunidade e ainda ser uma Eco-Escola. maior, onde sentimos que podemos ajudar o Em reconhecimento do trabalho realizado em meio ambiente e permite-nos contribuir para defesa do ambiente e por uma escola mais o desenvolvimento sustentável! Para mim, foi sustentável, a equipa conquistou o primeiro importante, porque com pequenas ações consegui Galardão. Este esforço foi reconhecido pela contribuir para ajudar o meio ambiente como, por atribuição de uma Bandeira Verde, que certi昀椀ca a exemplo, a limpeza dos espaços envolventes da existência, na escola, de uma educação ambiental escola, da Ecovia e do Rio Este”. coerente e de qualidade e, por isso, no dia 25 de novembro de 2020, teve lugar na EPB o primeiro «A eco-escolas é muito hastear da bandeira verde Eco-Escola. importante porque promove Este trabalho tem continuado num compromisso assumido pela comunidade educativa da EPB, que um maior conhecimento sobre tem unido esforços para realizar várias ações que o meio ambiente e incentiva abordam diversas temáticas, como o projeto “Lets a alterar comportamentos de Be Oceanic” que se internacionalizou através da plataforma eTwinning, e que envolveu diversas desrespeito pela natureza, turmas e professores que, em articulação, contribuindo desta forma para trabalharam em iniciativas comuns nas escolas envolvidas e parceiras, como a limpeza de praias uma diminuição do impacto e rios. negativo da ação humana, no Um dos aspetos interessantes deste Programa planeta.», diz Mariana Carvalho, é que cada escola possa pertencer a uma Rede, onde reside um estímulo ao estabelecimento de aluna de Contabilidade. laços entre as Eco-Escolas, que se tem traduzido na multiplicação de iniciativas onde se cruzam experiências e atividades (seminários, reuniões 3838

escola pro昀椀ssional de braga Para a aluna Maria João Oliveira, do 2º ano de Design e Comunicação Grá昀椀ca (DCG21): ”a Eco-Escolas é um grande projeto e é fundamental na nossa escola, pois com ele temos participado em diferentes iniciativas, as quais, para além de serem bastante interessantes, também nos trazem aprendizagens, experiências novas e interação entre turmas, de forma que estejamos unidos enquanto comunidade EPB. Das várias atividades da Eco-Escolas que participei, a que mais me cativou foi a limpeza de praias, pois para além de ser uma iniciativa fora da escola, promove a interação com colegas de outras turmas e a aprendizagem fora do espaço escola. Além disso, dou o meu contributo para a preservação da natureza e proteção ambiental.” «Juntos vamos continuar a construir a nossa Eco-Escola!» Lucília Cardoso Docente da EPB Coordenadora do Projeto ECO-Escolas Eliana Lopes Docente da EPB 39

revista epb — re(i]novação edição 2024 eTwinning Uma porta para a europa Do pré-escolar à escola pro昀椀ssional, as escolas podem participar facilmente e sem burocracias. Os projetos mais notáveis recebem um selo de qualidade e participam no Prémio Nacional. «A EPB acredita que, num mundo cada vez mais globalizado, a capacidade de lidar com a diversidade, de circular em ambientes diferentes, são ferramentas inestimáveis para o futuro dos nossos jovens (…) que despertem o interesse pelas questões europeias e acelerem a vinculação dos nossos jovens à construção de uma Europa mais solidária. (…) O desenvolvimento desta consciência e cidadania europeia e de adaptabilidade ao mundo em mudança é um dos Os currículos trabalhados na EPB apresentam e objetivos centrais da EPB.» transmitem de forma viva a ideia europeia. E uma das formas desta ser experimentada é através in Projeto Educativo da EPB da cooperação internacional com escolas de outros países. Para integrar este intercâmbio, na Academia Júnior vida escolar quotidiana, a escola tornou-se uma escola eTwinning. O eTwinning promove parcerias escolares eTwinning virtuais em toda a Europa. Alunos e professores podem comunicar entre si, através da Internet, encontrar escolas parceiras no estrangeiro e trabalhar em conjunto em projetos numa sala de aula virtual, protegida por palavra- passe: o TwinSpace. Ao fazê-lo, o eTwinning promove a utilização de tecnologias modernas de informação e comunicação na sala de aula, o trabalho de projetos interculturais e o uso de línguas estrangeiras. No total, 45 países europeus participam nesta comunidade, ou seja, todos os 27 estados-membros da União Europeia, mais o Reino Unido, Macedónia do Norte, Albânia, Bósnia e Herzegovina, Croácia, Islândia, Liechtenstein, Noruega, Sérvia, Turquia, Arménia, Azerbaijão, No ano letivo de 2021/2022, a Organização Geórgia, Moldávia, Tunísia, Ucrânia, Jordânia e Nacional de Apoio convidou as escolas Líbano. portuguesas com Selo eTwinning a constituírem O eTwinning está aberto a professores de todas as suas Academias Júnior eTwinning (AJE), sendo as disciplinas, tipos de escolas e de ensino. uma proposta pioneira, iniciada em Portugal. 40

escola pro昀椀ssional de braga a colaboração com escolas de outros países europeus. A concurso a este prémio contaram- se 455 projetos, tendo apenas 12 recebido esta distinção, distribuídos por 12 categorias. Os projetos eTwinning demonstram a qualidade e o empenho da equipa educativa da escola em oferecer aos alunos uma educação de excelência, com foco no desenvolvimento de competências técnicas, sociais e emocionais. Os reconhecimentos obtidos são a prova da Cerca de oitenta escolas participaram nos qualidade do trabalho desenvolvido pela equipa diferentes desa昀椀os que foram colocados ao longo educativa da EPB e do seu compromisso com a do ano, e a EPB não podia deixar de responder à formação integral dos seus alunos. chamada. Formou-se, então, a AJE EPB, que tem como principais objetivos dar voz aos alunos e contribuir para uma educação para a cidadania, formando cidadãos interventivos e responsáveis, promover a colaboração entre os alunos, desenvolver as suas competências de comunicação e intervenção social, assim como a sua capacidade de resolver problemas e de partilhar saberes e experiências. O trabalho desenvolvido no contexto AJE pretende abordar temas pertinentes e atuais, Na sequência da candidatura ao Prémio Gandhi explorando-os de forma inclusiva e colaborativa, de Educação para a Cidadania, subordinado ao reconhecendo o trabalho de equipa como um meio tema “Os Oceanos”, a EPB foi uma dos 30 escolas potenciador de melhoria pessoal e pro昀椀ssional. vencedoras que foram agraciadas com o Selo “Escola Gandhi” com o projeto eTwinning “Let’s be oceanic” e, mais recentemente, com o projeto Uma escola “Let’s build our dream school together”. Estas distinções reconhecem a qualidade do trabalho curricular realizado por alunos e pioneira, de valor docentes no âmbito da componente curricular de Cidadania e Desenvolvimento por permitir o reconhecido e envolvimento de alunos em metodologias ativas, promotoras de oportunidades de desenvolvimento certi昀椀cado de competências pessoais e sociais e que revelam a cultura de escola relativamente a valores consentâneos com o Per昀椀l dos Alunos à Saída da A EPB tem-se destacado cada vez mais no cenário Escolaridade Obrigatória. educacional, sendo reconhecida pela excelência e qualidade de ensino. Em 2021, a escola tornou-se uma escola eTwinning e tem obtido, anualmente, vários reconhecimentos por parte de organismos nacionais e europeus, sendo galardoada com vários selos de qualidade, que reconhecem o trabalho desenvolvido pela escola. Além disso, a EPB recebeu o prémio nacional na categoria de ensino pro昀椀ssional com o projeto “#Flu昀昀yPaws”, Liliana Esteves um projeto que visa sensibilizar para a Docente da EPB importância do bem-estar animal e que envolveu Mentora eTwinning 41

revista epb — re(i]novação edição 2024 Clube de saúde Promover um estilo de vida saudável e ativo os alunos terão oportunidade de participar para obter mais conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer escolhas adequadas à manutenção da sua saúde, ao seu bem-estar físico, mental e social. Um dos principais objetivos do clube é chegar a todos os alunos, indo ao encontro das suas necessidades enquanto pessoas, estudantes e futuros pro昀椀ssionais. Os alunos do 3.º ano do curso de design de comunicação grá昀椀ca apresentaram propostas para o logótipo do Clube de Saúde, tendo sido escolhida a proposta No início do ano 2023, as professoras Ana Isabel do aluno Ivo Marques. Oliveira e Lucília Marta Cardoso fundaram o Clube Parabén Ivo! de Saúde, na Escola Pro昀椀ssional de Braga. Com este clube pretende-se promover a Educação para a Saúde/Promoção da saúde e prevenção da doença nos jovens que frequentam a EPB, de forma a que possamos contribuir para a qualidade de vida destes. Ao longo do ano letivo, a equipa do projeto desenvolveu algumas temáticas com a colaboração de entidades externas, como a Liga Portuguesa Contra o Cancro, Amar 21, Bombeiros Voluntários de Braga, Cruz Vermelha Portuguesa (CVP), entre outras. Com as iniciativas desenvolvidas, os alunos receberam formação como forma de os tornar mais conscientes dos perigos inerentes à prática de comportamentos de risco. Temas como consumos, sexualidade, alimentação, prática de exercício físico e relações interpessoais foram tratados de forma integradora, envolvendo vários agentes educativos e pro昀椀ssionais das áreas. Ana Isabel Oliveira e Lucília Cardoso Serão ainda desenvolvidas várias iniciativas, Docentes da EPB nomeadamente: rastreios auditivos e visuais e Coordenadoras do clube de Saúde workshops de SBV em parceria com a CVP. Todos 42

escola pro昀椀ssional de braga Clube Microso昀琀 Uma iniciativa integrada O Clube Microso昀琀 é uma iniciativa inovadora que visa proporcionar uma formação mais dinâmica e «É um clube que permite inclusiva. As suas atividades formativas englobam aos alunos promoverem workshops e experiências tecnológicas, procurando criar um ambiente de aprendizagem atividades que sem ele estimulante e apropriado para os alunos eram impossíveis.» participantes. Os membros do clube têm a oportunidade de Gonçalo Monteiro explorar o ecossistema Microso昀琀 e aperfeiçoar as suas competências tecnológicas, além de GPSI20 desenvolver a sua capacidade de trabalho em equipa e colaboração. O objetivo é formar indivíduos altamente capacitados e preparados para enfrentar os desa昀椀os do mundo digital de «É uma boa ideia promover hoje. certi昀椀cações e exames de Os testemunhos dos elementos do clube são uma prova da e昀椀cácia desta iniciativa. Eles Excel, por exemplo.» relatam que o clube tem sido fundamental para o seu desenvolvimento pessoal e pro昀椀ssional, Vincent Reis proporcionando-lhes uma oportunidade única de GPSI20 aprender de forma divertida e interativa. Além disso, têm a possibilidade de fazer parte de uma comunidade vibrante de estudantes interessados em tecnologia e inovação, o que lhes permite expandir as suas redes de contacto e desenvolver novas amizades. O Clube Microso昀琀 é uma iniciativa de sucesso que tem ajudado a formar jovens capacitados e preparados para o futuro. A sua missão de criar um ambiente de aprendizagem estimulante e proporcionar uma formação de qualidade tem sido bem-sucedida, e os testemunhos dos seus membros são uma prova disso. A EPB e a comunidade escolar inteira podem orgulhar-se deste projeto e dos seus resultados. António Araújo Docente da EPB Coordenador do Clube Microso昀琀 43

revista epb — re(i]novação edição 2024 Dia Internacional do Pi A EPB celebra a Matemática com atividades criativas e lúdicas O Dia Internacional do Pi é celebrado todos os anos, no dia 14 de março (3/14 na língua inglesa), em referência aos três primeiros dígitos do número Pi em todo o mundo. Na Escola Pro昀椀ssional de Braga, essa data não passou despercebida e foram desenvolvidas diversas atividades para celebrar esse dia especial. Uma das atividades desenvolvidas foi a criação de um mural digital sobre o número Pi, no qual os alunos puderam expressar a sua criatividade e conhecimentos matemáticos. Esse mural foi uma atividade colaborativa que despertou a curiosidade e o interesse de todos os alunos em relação ao número Pi. Além disso, foram realizadas diversas atividades em sala de aula relacionadas com o número Pi, como a resolução de problemas matemáticos envolvendo o número Pi, a criação de enigmas matemáticos e mnemónicas e a elaboração de trabalhos escritos sobre a história e a importância desse número na Matemática e na Ciência. A celebração do Dia Internacional do Pi, na EPB, foi uma oportunidade única para promover o interesse dos alunos pela Matemática e pela Ciência, bem como para incentivar a criatividade e a habilidade Matemática. Essa celebração mostrou que a Matemática não precisa de ser vista como uma disciplina difícil e abstrata, mas sim como uma matéria fascinante e divertida. As atividades desenvolvidas, no âmbito do Dia Internacional do Pi, foram um sucesso e demonstraram a importância da matemática na formação dos alunos. Essas atividades também mostraram que a criatividade e o interesse dos alunos podem ser despertados através de atividades lúdicas e divertidas, sendo que a Matemática pode ser uma disciplina fascinante e inspiradora. Helena Oliveira Docente da EPB Coordenadora do Grupo Curricular de Ciências Exatas 44

escola pro昀椀ssional de braga 100 pobreza Dia internacional pela erradicação da pobreza Uma em cada 10 pessoas no mundo passa fome. com a participação da Equipa da Delegação Norte 11% da população mundial vive em situação da Oikos e vários alunos e professores da EPB. de pobreza extrema. Mais de 160 milhões de A Equipa da Oikos partilhou com a audiência crianças correm o risco de continuar em situação informações sobre o fenómeno da pobreza de pobreza extrema até 2030. no mundo, alertando para o facto de os Assistimos a um retrocesso na luta contra a retrocessos registados, ao nível da luta contra pobreza e as causas são conhecidas: a pobreza, prejudicarem o cumprimento das A Pandemia COVID-19 atrasou em 4 anos metas estabelecidas, através dos Objetivos o progresso feito contra a pobreza e levou, de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS), que aproximadamente, 70 milhões de pessoas à di昀椀cilmente serão cumpridas até 2030, como pobreza extrema em 2020. As pessoas mais estava planeado. Sensibilizou os presentes para pobres pagaram o preço mais alto da pandemia a necessidade de todos agirmos no sentido da e, consequentemente, a desigualdade global mudança: através de pequenos gestos, atitudes e aumentou pela primeira vez em décadas. comportamentos, podemos ajudar e garantir que A Guerra na Ucrânia e os sequentes ataques todos os seres humanos possam alcançar o seu à infraestrutura civil em cidades ucranianas potencial de dignidade e igualdade, num ambiente colocaram o país numa situação económica saudável. extremamente complicada, tendo provocado o A este propósito, e tendo em consideração o ODS aumento do nível de pobreza em 10 vezes, no ano 12 (Produção e consumo sustentáveis), a Equipa 2022. da Oikos dinamizou uma dinâmica que permitiu aos A nível mundial, assistimos àquilo que alunos re昀氀etir sobre os seus hábitos de consumo podemos chamar de “Desigualdade crónica”. e 昀椀carem a conhecer o seu per昀椀l enquanto As disparidades socioeconómicas têm vindo consumidores, sendo alertados para o facto de a a aumentar substancialmente. Os países em forma como utilizam ou desperdiçam os recursos desenvolvimento são os mais afetados pelo a que têm acesso interfere, diretamente, nos aumento da in昀氀ação, desvalorização da moeda, índices de pobreza. diminuição na produção e aumentos dos custos Em sequência, foi apresentada a vídeo-campanha relacionados com o serviço da dívida externa. Por elaborado pela comunidade Epbiana denominada outro lado, locais onde as vulnerabilidades já eram “100 pobreza com 100 formas de agir”. Este alarmantes vêem a situação agravada pela falta vídeo, publicado na internet/redes sociais, contou de acesso à água potável, perdas de produtividade com a participação ativa de alunos, professores agrícola, uma forte insegurança alimentar e falta e auxiliares da EPB, consubstanciando-se como de acesso a condições de habitação. um poderoso veículo de sensibilização sobre O fenómeno da pobreza a Pobreza e os Direitos Humanos, alertando para uma série de situações representativas da é uma realidade que não pobreza e desigualdades no mundo, apelando para deixa a EPB indiferente o contributo de todos e para a implementação e, por esse motivo, no dia 17 de outubro de de ações concretas que contribuam para a 2022, esta juntou-se à Oikos – Cooperação erradicação da pobreza e redução de diferentes e Desenvolvimento, para assinalarem o Dia tipos de assimetrias sentidas à escala global. internacional para a erradicação da Pobreza. Márcia Enes Foi realizada uma palestra (com transmissão via Coordenadora de Projetos - Delegação Norte da TEAMS) sobre a pobreza, no auditório, que contou Oikos 45

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 46

ttéécnico decnico de r frio e clefrigerimaação e cltizaçãoimatização eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de refrigeração e climatização 47

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 48

técnico de frio e climatização escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de refrigeração e climatização O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Frio e Climatização da sistemas de aquecimento e sistemas de Escola Pro昀椀ssional de Braga sempre foi uma referência regulação e controlo. Além disso, a escola na área da refrigeração e climatização. Com o passar do tem parcerias com empresas locais tempo e com a evolução tecnológica, a escola percebeu a e nacionais do setor, permitindo aos necessidade de atualizar o curso, tornando-o mais atrativo alunos realizar estágios pro昀椀ssionais e adaptado às necessidades do mercado. É por isso que, em empresas de renome, o que lhes a partir de 2023/2024, o curso passa a chamar-se Curso proporciona uma experiência valiosa, Pro昀椀ssional de Técnico de Refrigeração e Climatização. no mundo do trabalho e aumento das Esta mudança de nome é muito mais do que uma simples suas oportunidades de empregabilidade. questão de nomenclatura, pois ela re昀氀ete a evolução do Os alunos que frequentem o Curso setor e a necessidade de formar técnicos mais quali昀椀cados Pro昀椀ssional de Técnico de Refrigeração e preparados para enfrentar os desa昀椀os da indústria da e Climatização têm excelentes refrigeração e climatização. O curso mantém a mesma perspetivas de carreira, pois a procura estrutura e carga horária, mas agora inclui módulos mais por técnicos quali昀椀cados nesta área é atualizados e tecnologicamente avançados, que permitem cada vez maior. Eles podem trabalhar em aos alunos adquirir conhecimentos mais especí昀椀cos e empresas de instalação, manutenção e relevantes para a sua futura carreira. reparação de sistemas de refrigeração O curso é ministrado por professores altamente e ar condicionado, bem como em quali昀椀cados e experientes, que utilizam metodologias empresas de produção e distribuição pedagógicas modernas e inovadoras. Os alunos aprendem de equipamentos de refrigeração e sobre uma vasta gama de equipamentos e tecnologias, climatização. incluindo sistemas de refrigeração e ar condicionado, A EPB tem um compromisso com a formação de pro昀椀ssionais quali昀椀cados e competentes, e o Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Refrigeração e Climatização é uma prova disso. Com esta atualização do curso, a escola continua a formar técnicos capazes de enfrentar os desa昀椀os do mercado e a contribuir para o desenvolvimento do setor da refrigeração e climatização. Rafael Nunes Coordenador de curso 49

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 50

ttéécnico decnico de auxi auxilliariar de saúde de saúde eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de auxiliar de saúde 51

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 52

técnico de auxiliar de saúde escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de auxiliar de saúde O Curso Técnico de Auxiliar de Saúde já faz história há 13 inerentes ao próprio curso. A exemplo anos, na EPB. Nascemos em 2011 e, desde aí, percebeu-se disto, falamos de workshops em suporte a necessidade incessante destes pro昀椀ssionais no mercado básico de vida, dádivas de sangue, de trabalho. Pessoas, pro昀椀ssionais com habilidades inúmeras visitas de estudo (Bombeiros, técnicas e empáticas são formadas todos os anos, na INEM, CODU, hospitais, lares, IPSS, nossa escola. Precisamos não só do lado técnico, mas entre outras), de forma que os nossos também do lado humano em que a valorização do toque e alunos possam vivenciar e experienciar do amor pelo próximo é trabalho diário neste curso. A par todo um leque de cuidados, desde a disso, a Formação em Contexto de Trabalho é o culminar mulher grávida até à pessoa em 昀椀m de dos saberes postos em prática, no cuidado direcionado vida. para a Pessoa. No Curso de Auxiliar de Saúde são As parcerias estabelecidas com o curso são o pilar incrementados valores muito próprios, fundamental para um ensino sólido e diferenciador. Prova nomeadamente a interdisciplinaridade disso são as inúmeras atividades em que os alunos de diversas culturas, o espírito de participam e propõem, desde a Cruz Vermelha Portuguesa, voluntariado, a aceitação do outro ao Hospital de Braga, Hospital Privado da Trofa, Hospital como um Ser único, nunca esquecendo Lusíadas, gabinetes médicos, lares, centros de dia e o trabalho árduo na gestão emocional apoio domiciliário, Cáritas, Instituto de Investigação em e uma melhor saúde mental dos futuros Ciências da Vida e Saúde (ICVS) – Universidade do Minho, pro昀椀ssionais de saúde. Exemplos disso laboratórios de análises clínicas, IPSS, até clínicas de são as aulas de yoga do riso, a terapia 昀椀sioterapia, os alunos vivenciam experiências in loco que alternativa de reiki para alunos e amadurecem conhecimentos e adquirem competências docentes e não docentes desenvolvida todas as quartas-feiras na EPB, apoiada pela Associação Portuguesa de Reiki (núcleo de Braga), palestras de diversos temas, rastreios realizados pelos nossos alunos sob a supervisão de uma enfermeira para a comunidade, entre outros. A taxa de empregabilidade deste curso é elevada. Os nossos alunos conseguem adquirir competências e trabalhar em diversas áreas, dentro da Saúde, desde hospitais, centros de saúde, gabinetes médicos, laboratórios de análises clínicas, IPSS, lares e centros de dia, apoio domiciliário, entre outros. Os nossos alunos saem preparados para o mercado de trabalho e também para ingressar no Ensino Superior. Ana Isabel Oliveira Coordenadora de curso 53

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 54

ttéécnico decnico de ele eletrtrónica, auónica, auttomação e comandoomação e comando eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de eletrónica, automação e comando 55

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 56

técnico de eletrónica, automação e comando escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de eletrónica, automação e comando O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Eletrónica, Automação Além disso, a EPB tem parcerias com e Comando é uma das principais ofertas formativas da empresas locais do setor, permitindo Escola Pro昀椀ssional de Braga. Este curso tem como objetivo aos alunos realizar aí a formação em formar técnicos quali昀椀cados, capazes de atuar na área da contexto de trabalho, apoiadas pelos eletrónica, automação e comando, sendo uma das áreas melhores pro昀椀ssionais da área. com maior procura no mercado de trabalho. A formação oferecida no Curso Os alunos têm acesso a uma vasta gama de equipamentos Pro昀椀ssional de Técnico de Eletrónica, e tecnologias, incluindo sistemas de programação, Automação e Comando é valorizada sensores, controladores, atuadores e outros dispositivos no mercado de trabalho. Os alunos eletrónicos e são encorajados a participar ativamente têm a oportunidade de desenvolver nas aulas, colocando questões e discutindo ideias, o competências técnicas e sociais que promove a sua aprendizagem e desenvolvimento de fundamentais, incluindo a capacidade competências. de trabalhar em equipa, de resolver Os futuros técnicos que frequentam o Curso Pro昀椀ssional problemas complexos e de adaptar-se a de Técnico de Eletrónica, Automação e Comando têm diferentes contextos de trabalho. excelentes perspetivas de carreira, pois a procura por Este curso é uma excelente opção para técnicos quali昀椀cados, nesta área, é cada vez maior. Eles quem procura uma formação sólida e podem trabalhar em empresas de produção, distribuição completa em áreas como a eletrónica, a e manutenção de equipamentos eletrónicos, bem como automação e comando e pretende ainda em empresas de automação e controlo de processos ingressar num setor com excelentes industriais. perspetivas de carreira. A escola está comprometida em promover a melhor formação aos seus alunos, preparando- os para os desa昀椀os do mercado de trabalho e contribuindo para o desenvolvimento do setor em Portugal. Por último, importa salientar que os nossos alunos diplomados podem candidatar-se ao Ensino Superior, continuando a desenvolver competências. João Garcia Coordenador de curso 57

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 58

ttéécnico decnico de me mecacatrtrónica auónica auttomóomóvvelel eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de mecatrónica automóvel 59

revista epb — re(i]novação eeddição 2023ição 2024 #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de mecatrónica automóvel O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Mecatrónica uma experiência prática valiosa e a entenderem Automóvel, ministrado na Escola Pro昀椀ssional de melhor a realidade do mercado de trabalho. Braga, tem sido fundamental para a formação de O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Mecatrónica pro昀椀ssionais quali昀椀cados que atuam no mercado Automóvel é uma excelente escolha para aqueles de trabalho do setor automóvel. Com a constante que desejam seguir uma carreira na indústria evolução da tecnologia, na indústria automotiva, automotiva. Com a atualização do plano curricular, é necessário que os pro昀椀ssionais estejam tendo uma formação completa e abrangente, atualizados e preparados para enfrentar os novos os alunos estão bem preparados para ingressar desa昀椀os. no mercado de trabalho e ter sucesso nas suas O plano curricular do curso foi atualizado, carreiras e percursos académicos, inclusive no recentemente, para incluir as inovações Ensino Superior. tecnológicas mais recentes do setor automóvel, como sistemas de navegação GPS, sistemas José Esteves de assistência à condução, tecnologias de Coordenador de curso transmissão e motorização híbrida e elétrica, entre outras. Essas atualizações foram realizadas Dias da Mecatrónica para garantir que os alunos formados na escola possam atender às demandas atuais do mercado Automóvel de trabalho e estejam preparados para as tendências futuras. Em 2023, realizaram-se uma série de atividades, A mecatrónica automóvel é uma área em no âmbito da segunda edição do evento anual constante expansão e com a crescente procura “Mechatroni@r | Dias da Mecatrónica Automóvel”. por tecnologias de e昀椀ciência energética e Pretendeu-se abrir horizontes e estreitar sistemas avançados de segurança, pois há laços entre os alunos do Curso Pro昀椀ssional uma necessidade cada vez maior de técnicos de Mecatrónica Automóvel e empresas quali昀椀cados. O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de especializadas em serviços e produtos desse Mecatrónica Automóvel da EPB oferece uma mesmo ramo, criando uma simbiose entre o formação completa e abrangente, que prepara os mercado de trabalho e aqueles que em breve alunos para ingressar no mercado de trabalho de deverão integrá-lo. Apostou-se na excelência das forma competitiva. relações presentes e futuras, não só laborais, Os alunos do curso aprendem a diagnosticar mas também técnicas, cientí昀椀cas e sociais, e reparar os sistemas eletrónicos, mecânicos contribuindo para motivar tanto os alunos como e hidráulicos dos veículos automóveis. Além as empresas para um desenvolvimento cada vez disso, têm acesso a o昀椀cinas especializadas e mais sustentável e dinâmico das perspetivas equipamentos para a realização de atividades reais de negócio e de evolução e昀椀ciente, tanto práticas, o que permite uma experiência de do serviço que prestam, como do produto que aprendizagem enriquecedora e signi昀椀cativa. apresentam aos seus clientes. A formação recebida na EPB é reconhecida pelo A organização desta segunda edição ficou mercado de trabalho, o que facilita a entrada este ano a cargo das três turmas do curso: dos alunos em estágios nas empresas do setor MECAUTO20, MECAUTO21 e MECAUTO22, automóvel local. A escola tem parcerias com várias empresas, o que ajuda os alunos a terem 60

técnico de mecatrónica automóvel escola pro昀椀ssional de braga desempenho e qualidade de serviços prestados. A昀椀nal, o mundo da mecatrónica automóvel vai muito além dos automóveis ligeiros! A Mazda Motor Portugal está empenhada em promover a sustentabilidade, nas suas operações e nos seus veículos, oferecendo opções cada vez mais e昀椀cientes em termos de consumo de combustível, segurança e impacto ambiental, tendo promovido uma demonstração que permitiu ver de perto o funcionamento dos sistemas de segurança, ativa e passiva, do mais recente modelo CX-60. Santos da Cunha 2 é uma empresa sediada em Braga, representante da marca automóvel Mazda, permanentemente atenta às necessidades dos seus clientes e que preza pelo seu atendimento personalizado. Consciente da importância da formação pro昀椀ssional na sociedade atual, numa lógica de partilha com a comunidade escolar. empenha-se em manter uma estreita colaboração com a EPB, implementando protocolos de Ao fazer uso dos mais modernos equipamentos interesse pedagógico, formativo e pro昀椀ssional. e soluções avançadas, a Bosch Automotive Assim, os alunos participaram numa sessão compromete-se a garantir a qualidade e sobre os sistemas de segurança ativa e passiva desempenho de todos os seus produtos. Assim, dos automóveis Mazda, bem como as áreas de os alunos de Mecatrónica Automóvel 昀椀caram atuação da empresa. a conhecer melhor as soluções de mobilidade, sistemas de segurança e de alto rendimento da Bosch. A GSVI, uma empresa que atua como representante da marca de veículos pesados DAF, profundamente comprometida em fornecer soluções adequadas às necessidades dos seus clientes e em manter um elevado padrão de atendimento e qualidade em todos os seus serviços, permitiu à turma de MECAUTO22 desmisti昀椀car a ideia de que o curso de Mecatrónica Automóvel se limita aos veículos ligeiros, durante uma visita de estudo. Fundada em 1947, a TUB, que tem como objetivo fornecer serviços de transporte e昀椀cientes, seguros e acessíveis para atender às necessidades de mobilidade dos moradores e visitantes de Braga, investindo continuamente em tecnologias e práticas sustentáveis para reduzir o impacto ambiental da sua atividade e melhorar a qualidade de vida na cidade, proporcionou aos alunos da turma de MECAUTO21 uma visita às suas instalações. Foi possível perceber quais as razões para esta ser reconhecida como uma das principais empresas de transporte público em Portugal, premiada diversas vezes pelo seu 61

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 62

ttéécnico decnico de me mecacatrtrónica auónica auttomóomóvvelel eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga A dinamização dos dias da Mecatrónica Automóvel é extremamente relevante, pois permite a apresentação de novidades tecnológicas, equipamentos e soluções de Semana europeia reparação e manutenção, que são fundamentais para a formação dos alunos do curso. Esses eventos também são importantes para promover a da mobilidade interação entre alunos e pro昀椀ssionais do setor automóvel, permitindo a troca de experiências e conhecimentos sobre A turma 昀椀nalista do Curso Técnico as últimas tendências e novidades da área. de Mecatrónica Automóvel Além disso, os dias da Mecatrónica Automóvel são uma (MECAUTO20) participou no oportunidade para a escola apresentar o seu trabalho aos conjunto de atividades de昀椀nidas potenciais empregadores dos diplomados, demonstrando pela Câmara Municipal de Braga, a qualidade da formação que é oferecida e o empenho dos para a Semana Europeia da alunos na sua formação. Mobilidade de 2022, com o seu projeto “Ciclonomia”. Ao longo do dia, os alunos Bruno Fernandes, Diogo Sousa e Enzo Paglioli prestaram assistência e procederam a rápidas reparações das bicicletas que iam passando pelos campos da Rodovia. Os mesmos tiveram ainda a oportunidade de divulgar o seu projeto, junto da população em geral, a qual se mostrou muito agradada face à sua importância, numa ótica de reaproveitamento e sustentabilidade. Os alunos participantes efetuaram um balanço muito positivo sobre a adesão do público em geral e mostraram-se muito satisfeitos com a oportunidade de colocar em prática algumas competências inerentes à sua área pro昀椀ssional. 63

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 64

ttéécnico decnico de con conttabiabillidadeidade eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de contabilidade 65

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de contabilidade Ao longo das últimas três décadas, o curso tem sido uma marca regular na oferta formativa da escola. Circunstancialmente, foi alternando com o Curso de Técnico de Gestão, cuja complementaridade curricular diversi昀椀cou as aptidões do capital humano oferecido ao tecido empresarial da região. A singularidade do curso reside na abrangência pro昀椀ssional dos seus diplomados, uma vez que lhes confere competências que privilegiam o desempenho de tarefas de âmbito administrativo, em organizações de todos os ramos e setores de atividade económica. No limite, a base administrativa de uma instituição funciona como cápsula de comando organizativo da mesma. Parcerias Considerando que a matriz da componente técnica desta oferta formativa incide particularmente em unidades de formação na área da Contabilidade Geral e Analítica, mas também na Gestão, Direito e Cálculo Financeiro, tornou-se claramente enriquecedor encontrar um parceiro tecnológico capaz de fornecer soluções e昀椀cientes e aplicações semelhantes ou muito próximas daquelas que são utilizadas no chamado mercado de trabalho. Com efeito, o século XXI trouxe, para o curso, os vanguardistas suportes informáticos da então «Primavera So昀琀ware», sobretudo aos níveis da Gestão Comercial e de Recursos Humanos. Trata- se de uma parceria que ainda perdura. Encontros Temáticos Desde meados da década de 90, as «Jornadas de Contabilidade» passaram a constituir-se como um marco icónico, no Plano Anual das atividades da escola. Nelas se debateram 66

técnico de contabilidade escola pro昀椀ssional de braga uma vez que se baseia na criação de uma unidade transversais e emergentes. Por essa empresarial. Assim, é apresentado um modelo de negócio, razão, deram lugar às «Jornadas criada a designação, logótipo, layout e estudada a temáticas não só ligadas às especi昀椀cidades da área, Administrativas», nos primeiros mas, igualmente, a todas aquelas que se tornaram anos do novo milénio. Dessa forma, foi possível obter pontos de localização. Paralelamente, é analisado o mercado, ao nível convergência, organizativa e temática do público-alvo, concorrentes, fornecedores e estratégia com os restantes cursos da família de comunicação. Além disso, são realizados pelos da Administração e Comércio, que alunos um Plano Estratégico e um Estudo de Viabilidade foram preenchendo a oferta formativa Económica e Financeira do projeto. Mais do que negócios da escola em diferentes ciclos de inovadores, procura-se que os alunos concretizem formação. trabalhos 昀椀nanceiramente sustentáveis. Formação em Mercado de Trabalho e Contexto de Ensino Superior Trabalho Prioritariamente vocacionado para que os alunos adquiram Ao longo dos últimos 30 anos, largas conhecimentos que facilmente os integrem na vida ativa, o centenas de alunos têm potenciado a curso está desenhado para que o acesso ao Ensino Superior sua formação em inúmeras empresas seja uma tradição e não apenas uma mera possibilidade. do distrito, sobretudo em gabinetes Com efeito, a percentagem de formandos que prosseguiu que prestam serviços de consultoria em e concluiu estudos é assinalável e encorajadora. Contabilidade e Gestão e, também, em instituições de setores diferenciados. Paulo Leitão A cada ano, o objetivo tem sido o Coordenador de curso de criar condições para que cada formando acrescente valor e adquira novas competências. O corolário deste trabalho tem resultado, dado que a taxa de empregabilidade tem sido claramente positiva. Prova de Aptidão Pro昀椀ssional (PAP) Desenvolvida no último ano de frequência de cada ciclo de formação, a PAP assenta numa estrutura que incentiva o empreendedorismo, 67

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 68

ttéécnico cnico comercomercialcial eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico comercial 69

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico comercial O Curso Pro昀椀ssional de Técnico Comercial da Escola Pro昀椀ssional de Braga é uma formação importante para os estudantes que desejam preparar-se para ingressar no mercado de trabalho, na área de vendas e comércio. Através deste curso, os alunos adquirem conhecimentos e habilidades nas áreas de gestão comercial, marketing, vendas e atendimento ao cliente, permitindo-lhes estar aptos para trabalhar em diversas empresas do setor. No entanto, é importante salientar que a EPB está atenta às necessidades da rede de formação local, garantindo que a sua oferta formativa esteja de acordo com as exigências do mercado de trabalho e das empresas da região. Nesse sentido, a decisão de não incluir o Curso Pro昀椀ssional de Técnico Comercial na oferta formativa do ano letivo de 2023/2024 foi uma demonstração de que a EPB está sempre a avaliar e ajustar as suas opções formativas para atender às necessidades da comunidade e das empresas locais. É importante lembrar que a EPB continua a oferecer cursos pro昀椀ssionais em diversas áreas, como Mecatrónica Automóvel, Refrigeração e Climatização, Eletrónica e Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, que têm uma grande procura no mercado de trabalho e são essenciais para o desenvolvimento da região. Assim, a decisão de suspender o Curso Pro昀椀ssional de Técnico Comercial não deve ser vista como uma perda, mas sim como uma adaptação às exigências do mercado de trabalho e das empresas da região, garantindo que a EPB continue a formar pro昀椀ssionais quali昀椀cados e preparados, para enfrentar os desa昀椀os do mercado de trabalho. Durante os anos em que foi ministrado na EPB, o Curso Pro昀椀ssional de Técnico Comercial teve um 70

técnico comercial escola pro昀椀ssional de braga Curso pro昀椀ssional de técnico comercial papel importante na formação de jovens preparados, para projetos. Estas atividades permitiram ingressar no mercado de trabalho ou no ensino superior. que os alunos desenvolvessem Além da formação teórica e prática, os alunos deste curso competências úteis para o mercado tiveram acesso a várias atividades extracurriculares que de trabalho atual, onde a digitalização contribuíram para o desenvolvimento de competências e a inovação são cada vez mais pessoais e pro昀椀ssionais. importantes. Entre estas atividades, destacam-se a participação em É importante salientar que os alunos colóquios, eventos e estágios em empresas locais, onde que frequentaram este curso tiveram puderam aplicar os conhecimentos adquiridos na escola a oportunidade de desenvolver em contextos reais. competências fundamentais para o Também foram realizadas diversas atividades de simulação seu futuro pro昀椀ssional e académico, de negócios para que os alunos pudessem desenvolver contribuindo para o desenvolvimento competências de gestão, liderança, negociação, entre económico e social da região. outras. Estas atividades permitiram-lhes compreender melhor o funcionamento de uma empresa, desde a sua Carlos Morais criação até à gestão de recursos humanos e 昀椀nanceiros. Coordenador de curso Para além disso, foram realizadas atividades de formação e sensibilização sobre temáticas atuais, como o empreendedorismo, o marketing digital e a gestão de 71

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 72

ttéécnico de cnico de sesecrcreettariadoariado eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de secretariado 73

revista epb — re(i]novação edição 2023 edição 2024 #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de secretariado O Curso Pro昀椀ssional de Secretariado prepara os e inovadora aos novos desa昀椀os criados jovens para a atuação em vários setores da economia, pela crescente mutação do mundo empresariais ou de serviços públicos, cujas tarefas contemporâneo. operacionais têm vindo a assumir uma posição de Em 2022/2023, os alunos colaboraram destaque, estratégicas e versáteis, numa visão ampla ao em atividades da escola e outras, como nível da empregabilidade. a Agro, Braga Romana, II Encontro de Este curso carateriza-se por ser um curso dinâmico e Comunicação de Ciência Antena Minho - repleto de atividades práticas realizados no âmbito das INL, FIN Portugal, entre outros. parcerias estabelecidas com a Escola Pro昀椀ssional de Destacou-se o envolvimento no 3.º Braga. Neste sentido, e dando resposta às solicitações Congresso das Escolas - A Pedagogia dos nossos parceiros, todos os anos os alunos deste das Escolas, um evento organizado curso colaboram em atividades práticas de rececionismo e pela Associação Nacional de Diretores de apoio logístico em vários congressos, feiras, encontros, de Agrupamentos e Escolas Públicas, etc. a Associação dos Estabelecimentos De acordo com a coordenadora do curso, o objetivo das do Ensino Particular e Cooperativo, atividades consiste em conhecer a realidade das empresas a Associação Nacional de Dirigentes e colaborar com pro昀椀ssionais desta área, permitindo aos Escolares e pela Associação Nacional de alunos aperfeiçoar as suas capacidades e conhecimentos, Escolas Pro昀椀ssionais, onde estiveram através de novas dinâmicas, contribuindo para uma a dar apoio 4 professoras e 12 alunos, capacitação mais abrangente, da prestação de serviços na receção e encaminhamento dos de qualidade. Desta forma, os Técnicos de Secretariado convidados e participantes, tendo são preparados para responder de forma criativa, 昀氀exível também apoiado na frente de sala e respetivos painéis. Foi uma experiência exigente e enriquecedora que permitiu transparecer o pro昀椀ssionalismo dos alunos, que receberam e acompanharam o Ministro da Educação e os conferencistas: Licínio Lima, Tolentino de Mendonça e Henrique Leitão, entre outros ilustres oradores. No âmbito da PAP (Provas de Aptidão Pro昀椀ssional), os 昀椀nalistas promoveram encontros com outras culturas, dinamizaram workshops de línguas, palestras sobre as competências para o mundo do trabalho, partilharam conselhos sobre direitos laborais, sobre a imagem pro昀椀ssional, etc. Eliana Lopes Coordenadora de curso interina (à data da redação) 74

técnico de secretariado escola pro昀椀ssional de bredição 2023aga 75

revista epb — re(i]novação edição 2023 revista epb — re(i]novação edição 2024 76

técnico comercial escola pro昀椀ssional de braga técnico de gestão de equipamentos informáticos escola pro昀椀ssional de braga curso de técnico de gestão de equipamentos informáticos 77

revista epb — re(i]novação edição 2023 revista epb — re(i]novação edição 2024 78

técnico de gestão de equipamentos informáticos escola pro昀椀ssional de braga técnico comercial escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de gestão de equipamentos informáticos A EPB alarga em 2023/2024 a sua oferta formativa redes informáticas ou, eventualmente, com o Curso de Técnico de Gestão de Equipamentos aventurarem-se na criação do próprio Informáticos. negócio. Este novo curso tem como objetivo formar técnicos À semelhança do que ocorre em todos especializados em gestão de equipamentos informáticos, os cursos pro昀椀ssionais, poderão, que sejam capazes de implementar e gerir infraestruturas também, seguir para o ensino de redes e servidores, garantindo a segurança e 昀椀abilidade superior, em áreas como engenharia dos sistemas informáticos das empresas. Os alunos deste eletrotécnica e computadores, entre curso aprendem a trabalhar com equipamentos de medida outras. e análise, a testar e reparar a rede física e a selecionar todo o tipo de equipamentos informáticos para utilizadores e António Araújo todo o tipo de empresas. Coordenador de curso O plano de estudos é composto por disciplinas teóricas e práticas que abrangem áreas como administração de sistemas operativos, virtualização, cloud computing, redes e segurança informática. Com este curso os alunos diplomados poderão exercer a sua atividade pro昀椀ssional em empresas de equipamentos informáticos e/ou fornecedoras de soluções informáticas de hardware, em empresas prestadoras de serviço de suporte, empresas de gestão ou de implementação de 79

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 80

ttéécnico de cnico de segecrstão e pretariadoogramação de sistemas informáticos eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de gestão e programção de sistemas informáticos 81

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 82

técnico de gestão e programação de sistemas informáticos escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de gestão e programação de sistemas informáticos O mundo da tecnologia está em constante evolução e a Os alunos têm a possibilidade de área da informática é uma das mais promissoras em termos continuar a sua formação no ensino de carreira. Para preparar os jovens para os desa昀椀os do superior, frequentando cursos em mercado de trabalho e do ensino superior nesta área, a áreas como engenharia informática, EPB oferece o Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Gestão e sistemas de informação, etc. Programação de Sistemas Informáticos. Este curso é ideal para jovens que desejam uma carreira em Américo Rodrigues tecnologia e estão interessados em aprender a programar Coordenador de curso e gerir sistemas informáticos. Com uma duração de três anos, o curso proporciona uma formação técnica sólida e prática, que prepara os alunos para os desa昀椀os do mercado de trabalho e do ensino superior. O Curso de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos é composto por disciplinas teóricas e práticas que abrangem áreas como programação, bases de dados, sistemas operativos e redes de computadores. Além disso, os alunos têm a oportunidade de realizar FCT em empresas parceiras, onde podem aplicar os conhecimentos adquiridos em contexto real de trabalho. 83

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 84

ttéécnico de cnico de dedesign de comunicação grsign de comunicação grá昀椀caá昀椀ca eescola prscola pro昀椀ssional de bro昀椀ssional de bragaaga técnico de design de comunicação grá昀椀ca 85

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2023ição 2024 86

técnico de design de comunicação grá昀椀ca escola pro昀椀ssional de braga #atuaprimeiraescolha Curso pro昀椀ssional de técnico de design de comunicação grá昀椀ca O Curso Pro昀椀ssional de Técnico de Design de Comunicação estágios em empresas parceiras, Grá昀椀ca é uma formação técnica e prática que prepara os onde podem aplicar os conhecimentos alunos para trabalhar em diversas áreas do design grá昀椀co, adquiridos e ganhar experiência como design de logótipos, branding, publicidade, web pro昀椀ssional. design, editorial e packaging, entre outras. Este curso é Os alunos deste curso têm acesso a uma excelente opção para quem gosta de design, tem uma formação técnica valorizada pelas habilidades criativas e está interessado em trabalhar empresas, o que garante uma maior numa das áreas mais dinâmicas e em constante evolução facilidade de inserção no mercado de do mercado atual. trabalho. As competências adquiridas O curso tem a duração de três anos, durante os quais os permitem aos alunos trabalhar em alunos têm acesso a disciplinas teóricas e práticas que agências de publicidade, estúdios abrangem áreas como fotogra昀椀a, ilustração, tipogra昀椀a, de design grá昀椀co, empresas de web marketing, branding, design editorial, web design, animação, design, departamentos de marketing e entre outras. Os alunos têm ainda a oportunidade de comunicação de empresas, entre outras trabalhar com programas de design grá昀椀co como o Adobe opções. Photoshop, Illustrator, InDesign e A昀琀er E昀昀ects, entre outros. Encontros de A formação técnica e prática é reforçada com projetos práticos e desa昀椀antes, que colocam os alunos em contato design com o mercado de trabalho e lhes permitem aplicar as habilidades e conhecimentos adquiridos em contexto No âmbito da PAP das alunas Ana real. Além disso, os alunos têm a oportunidade de realizar Catarina e Hannah Campos realizou-se em 2023 o evento: “Encontros de Design 2023”. João Teixeira Coordenador de curso 87

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 88

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga Mobilidade 89

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 #move-te Erasmus+ Mobilidade internacional O programa Erasmus+ é uma iniciativa da União e sta昀昀 oportunidades únicas de aprendizagem e Europeia que visa promover a cooperação crescimento pessoal e pro昀椀ssional. A participação internacional e a mobilidade de estudantes e nesse programa também tem contribuído pro昀椀ssionais de diferentes países. Na Escola para a melhoria da qualidade do ensino e dos Pro昀椀ssional de Braga, o programa Erasmus+ tem serviços prestados pela escola, bem como para sido uma oportunidade única para os alunos e o estabelecimento de relações duradouras sta昀昀 terem acesso a experiências internacionais e enriquecedoras com outras instituições enriquecedoras e aprenderem sobre diferentes europeias. culturas e formas de trabalho. Ao longo dos anos, a EPB tem participado em várias modalidades do programa Erasmus+, com destaque para os estágios transnacionais. Esses estágios permitem que os alunos possam trabalhar em empresas e organizações de outros países europeus, adquirindo experiências pro昀椀ssionais valiosas e melhorando suas competências linguísticas e interculturais. Para além disso, a mobilidade sta昀昀 disponibilizada nos últimos anos tem permitido que os professores e outros pro昀椀ssionais da escola possam realizar formação e intercâmbio de boas práticas com outras escolas e instituições europeias. Essa troca de experiências tem sido fundamental para melhorar a qualidade do ensino e dos serviços prestados pela escola, além de aumentar a rede de contatos e a visibilidade internacional da instituição. Além dos benefícios diretos para os alunos e sta昀昀, a participação da EPB no programa Erasmus+ tem trazido ganhos signi昀椀cativos para a instituição como um todo. Essa participação tem permitido que a escola tenha acesso a recursos e conhecimentos de outros países, além de possibilitar o estabelecimento de parcerias e cooperações duradouras com outras instituições europeias. O programa Erasmus+ tem sido um recurso valioso para a EPB, proporcionando aos alunos 9090

escola pro昀椀ssional de braga No âmbito do programa Erasmus+, 2 alunos, 8 alunas e 2 professores participaram em 2022 num intercâmbio ligado à sustentabilidade em Las Palmas, Canárias, promovido pela Associação SYnergia Portugal, parceira de longa data da EPB. O EcoYouth reuniu a nossa escola com uma instituição local e promoveu um conjunto de atividades de re昀氀exão e conhecimento conectadas com o meio ambiente e o desenvolvimento sustentável. Ao longo da semana, os participantes tiveram a oportunidade de, em conjunto e de forma divertida, fazer jogos, frases, desenhos e, sobretudo, pensar como podemos promover um meio ambiente mais limpo sem prejuízo para as gerações vindouras. Pelo meio, percorreram a cidade de Las Palmas de bicicleta, conheceram o Jardim Botânico Canário e Guiniguada, realizaram uma caça ao tesouro e exercitaram o seu inglês, língua o昀椀cial do programa. Um programa informal que permitiu aproximar alunos e professores das questões ambientais e trazer para Braga uma enorme experiência e sensação de satisfação. Em 2022, os alunos do segundo e do terceiro ano rumaram ainda à Grécia, Espanha, Eslovénia, Itália e Alemanha no âmbito do estágio transnacional. No ano letivo 2022/2023, realizaram-se dois projetos de mobilidade ao abrigo do programa Erasmus+: 2021-1-PT01-KA121- VET-000011894 e o projeto 2022-1-PT01- KA121-VET-000065694, proporcionando, respetivamente, a 34 e 27 formandos dos 2.º e 3.º anos de 9 cursos, a possibilidade de realizarem 250 horas da Formação em Contexto de Trabalho, durante 52 dias, num país da União Europeia. 91

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 92

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga Saúde 93

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 #cuida-te A tecnologia e a tua saúde To be smart(tech) or not to be, that is the question! O smartphone segue-nos para todo o lado, sem foi o problema mais identi昀椀cado (49%); mudanças dó nem piedade. É o Santo Graal dos “sugadores de humor, como ataques de raiva, tristeza, medo, de cérebro”, o Cavalo de Tróia da nossa depressão (34%) e di昀椀culdades em dormir (33%) “descerebração”. Quanto mais “inteligentes” se (in Expresso 24/02/2023). tornam as aplicações, mais substituem o nosso A plasticidade emocional é alarmante, indicam os pensamento e mais nos permitem tornarmo-nos estudos; os jovens deixam de atribuir signi昀椀cado “idiotas”. às emoções, tais como as conhecemos, quase Já escolhem os nossos restaurantes, ordenam como se as lágrimas ou os risos compulsivos, as informações de que dispomos, selecionam os que saem das entranhas, fossem uma realidade anúncios que nos são enviados, determinam as aumentada. As suas expressões são deslocadas rotas que devemos seguir, propõem respostas dos acontecimentos e “freezam” sem motivo automáticas a algumas perguntas verbais e aos aparente. e-mails que nos são enviados, “educam” os 昀椀lhos Se te consideras um emocional Doming Scroll da a partir do jardim de infância, etc. internet, as dicas que se seguem são para ti! Mais um esforço e acabarão a pensar por nós! Sabias que o comportamento «O uso da internet tem online causa di昀椀culdades em dormir e ansiedade! um impacto signi昀椀cativo Sim, é verdade. A privação do sono (consequência na saúde psicológica, direta dos addicted gamers, voyeuristas da afetando de forma direta e net e in昀氀uencers) perturba a reatividade e a indireta as emoções, seja conetividade dos circuitos cerebrais envolvidos na gestão das emoções. Aumentando o risco de pelo número de horas que depressão e de pensamentos suicidas, bem como estamos online, seja pelas impulsividade, hiperatividade e distúrbios de comportamento, o que a psicologia diagnostica atividades realizadas e os como sendo distúrbios emocionais. A exposição excessiva e desmedida ao uso da conteúdos consumidos.» internet e redes socais potencia o desequilíbrio da maturação do cérebro (através de perturbações Por diversos motivos, altera a qualidade de sono, bioquímicas, em particular hormonais), intoxicando aumenta o sedentarismo e é um forte aliado da a atenção, as funções da memória, a capacidade procrastinação. de tomada de decisão para tarefas complexas e Um estudo recente realizado em Portugal, com desempenho. jovens entre os 15 e 17 anos, diz-nos que 65% a昀椀rmam ter, pelos menos, um problema causado Joana Costa “parcialmente” pela atividade online. A ansiedade Departamento de Intervenção Psicoeducativa 9494

escola pro昀椀ssional de braga «Antigamente o telefone estava “preso” e nós eramos livres!» Joana Costa As ferramentas tecnológicas não são nem más, nem boas: depende como decidimos Lembra-te que as pessoas têm diferentes utilizá-las. Assim: pontos de vista e experiências. As tuas palavras podem ter um grande impacto 1 Reserva um tempo para ti mesmo. Faz na vida de outras pessoas. exercício físico, medita, lê um livro, ouve música e relaxa. 5 Limita a exposição a notícias negativas. É importante estares informado, mas 2 Tu geres o tempo! De昀椀ne limites para o a exposição constante a notícias tempo que passas na internet e lembra- negativas pode afetar a tua saúde te: o uso excessivo da internet pode emocional. levar à exaustão emocional e física. 3 Evita a comparação social. As redes 6 Evita o cyberbullying. Tem cuidado com o sociais apresentam uma versão que partilhas e lembra-te: o que entra na 昀椀ltrada e editada da vida das pessoas. internet 昀椀ca na internet! Não compares a tua vida com a dos outros. Isso afeta negativamente a tua 7 Conecta-te com pessoas de forma autoestima. signi昀椀cativa. Usa a internet para participares em grupos do teu interesse, 4 Pratica a empatia. Respeita, mesmo que partilhem os teus valores e quando discordas. preferências. 95

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2024 96

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga Cultura 97

revista epb — re(i]novação edição 2024 #cultura-te Teatro Literatura e cultura na formação integral do indivíduo Stop Bullying “Chega”, um livro que apela à re昀氀exão A Semana das Línguas da Escola Profissional responsabilidade de toda a comunidade de Braga é um evento que tem como objetivo educativa combater essa prática e promover celebrar a diversidade linguística e cultural dos um ambiente escolar saudável e respeitoso. A alunos e professores da escola. Nesse contexto, dramatização do livro “Chega!” foi uma forma os alunos do Agrupamento de Escolas Sá de eficaz de sensibilizar os alunos para essa Miranda tiveram a oportunidade de realizar a problemática, mostrando-lhes as consequências dramatização do livro “Chega!” de Sónia Sousa, do bullying para as vítimas e para os agressores. que aborda a temática do bullying. Esta iniciativa demonstra a importância da A dramatização foi uma forma criativa e literatura e da cultura na formação dos alunos e impactante de sensibilizar os alunos da EPB reforça o compromisso da EPB com a promoção para a importância do combate ao bullying e de um ambiente escolar saudável e respeitoso. para as consequências devastadoras que essa prática pode ter na vida das vítimas. Os alunos do Liliana Esteves Agrupamento de Escolas Sá de Miranda deram Coordenadora do Grupo Curricular de Línguas vida aos personagens da história, transmitindo com grande emoção e realismo a mensagem que a autora queria transmitir. A temática do bullying é uma das mais sensíveis e preocupantes no contexto escolar, sendo 98

escola pro昀椀ssional de braga Literatura Poesia Livro de Ana Concurso Jenifer, aluna de dia de S. de SEC20 Valentim I see reminders everywhere, Of our love, so deep and fair. The sky is gray, the sun has set, My love for you, I can’t forget. I long for your touch, your kiss, To feel your love, I cannot miss. I see your face in every dream, But waking up, it’s just a scheme. I’ll love you till the end of time, You’ll forever be on my mind. Encontramo-nos com três personagens principais em Ashia, as três são diferentes, mas partilham os mesmos genes e as mesmas ambições. Elas vão entrar em mundos desconhecidos, sacri昀椀cando tudo o que são pelo bem dos outros. Mesmo assim, nada as pode deter, elas são poderosas, fortes e corajosas, ou isso pensam. Mas os problemas estão ao virar da esquina e basta um único elemento para que tudo comece a correr mal, para que nada seja normal novamente, para mudar de vida ou para criar um mundo novo. O único que se pode esperar é que tudo volte a ser como era no passado, mas será isso possível? E De Nokarma Rodrigues, pseudónimo do vencedor se for, será que esse é o desejo das personagens? do concurso de poesia alusiva ao S. Valentim 99

revista epb — re(i]novação edição 2024 Contos Concurso de Halloween never been demolished. Don’t try to My nights are restless as I know what is certain to happen on the 31st and I have been preparing escape myself for what is to come. The 昀椀rst rays of the sun had just appeared and the I live in a small town, basically everyone knows day that I had lost many nights over had 昀椀nally each other and both news and legends spread come. I needed to text the others and get the quickly. There was one egend in particular that show on the road. mentioned a haunted house and according to the -Should we meet at 10p.m.? legend it would only happen on 31st October. One by one everyone answered me and it’s almost It was said that whoever entered this house 10. I glance down at the sensual vampire costume wouldn’t come out alive and there have been quite and know I need to hurry everyone is already a few cases and news reports of disappearances outside waiting so we can all go to the house. We and even deaths but nothing is actually known. walked in silence up the hill towards the house, It has been another year of classes and I’ve had we slid through the front door as it was the only enough of it already. It’s another year that I will place that wasn’t covered by poisonous ivy. The have to 昀椀nd a group of friends to be able to walk darkness of the house was noticeably quiet but around the city with. The days go by and I meet a not empty, dusty covered furniture was pushed new group people and by the middle of the against the walls. We tip toed inside to see the year I’ve done it. In science class, we’re studying whole house and nothing happened, apparently, human anatomy and as I already know a lot about we were right, the legend was just a myth. anatomy I’m not paying much a琀琀ention to the Kevin pointed to a locked door - Look! class. Si琀琀ing next to me is Anna, who has been We all tried to open the door but realized that like a best friend. During my breaks I meet up we needed a something more to help us. Joel with my new group, we’re 昀椀ve people in the group, had brought a bag full of tools and he pulled out Anna, Ash (me), Ellie, Joel and Kevin. And we’re a crowbar to help open the door. Some looked discussing our plans for Hallowe’en. downstairs but Kevin had gone upstairs alone this - Hallowe’en is coming up, so do you guys want to time. Suddenly a昀琀er a few minutes we heard go visit the haunted house? screams coming from upstairs, I ran to see what - But they say that house is really haunted, Ash. - was going on, next thing I knew Kevin was dead on said Anna. the 昀氀oor in a puddle of blood, I panicked and ran -Yes, I know, but I don’t believe the legend, do you? to the others. We needed to get out! A昀琀er talking about it for some time, we concluded I screamed at the others, -We must get out of that we would go, because deep down neither of here now, Kevin is dead, the legend is true!!! us believed it. Desperately we all ran to the entrance, I tried I have decided to go home and I’ve said my to open the door but the knob wouldn’t turn, it goodbyes to all my friends, I have had the sudden wouldn’t open. We started running crazily trying urge to take a peek at the house. So, I walked to to 昀椀nd a way out. It would be easier if we split up, the outskirts of the city and in the distance I can so I stayed with Ellie and Anna stayed with Joel. see the house. It looks old, ro琀琀en, the windows We ran in opposite directions. Ellie and I headed are broken and the plants have taken over the towards the kitchen, we heard noises behind us, house completely, but the curious thing is that the on the wall I spo琀琀ed an air vent. only place where the plants do not spread is onto -Hurry Ellie help me up! the door and I have always wondered why a昀琀er -Ladies 昀椀rst, no? all that has happened in the house, it has -Shut up and help me!! She helped me up and when I finally got into the 100

escola pro昀椀ssional de braga vent I turned to help Ellie but it was too late she aconteceu. was being dragged o昀昀 Era um dia ensolarado e o nosso protagonista and being thrown against the walls. She fell to the achou que seria o dia perfeito para sair e dar um 昀氀oor, I panic, a 昀氀oating knife cuts the air towards passeio. Foi ai que encontrou a sua doce Rose. Ellie and suddenly gashes her head o昀昀. The only Rose era uma rapariga alta, magra, de cabelo thing I could see was Ellie’s blood, I turned around castanho e unslindos olhos and started crawling to wherever it took me. verde esmeralda, que sempre lhe elogiavam, I was over the living room, I couldn’t hear any e uma doce voz que encantaria qualquer um. footsteps anymore silence had returned. On the Não sendo exceção, o nosso protagonista não way upstairs, I bumped into Anna. demorou a dizer-lhe que o seu nome era Ash e -Where’s Joel? a convidá-la para um café popular que havia ao -He... He was hung by a wire that came out of redor da avenida, que por incrível que pareça a nowhere. Rose aceitou. -Did you see any doors or windows? Eles 昀椀zeram o pedido, conversaram e quando -No, nothing. deram pelas horas era altura de ir pra casa, mas -Let’s check in the basement. Ash pediulhe o número antes de ir embora, para I knew that the basement had a door to the manter contacto. Nessa noite ele não pensava em exterior, maybe that door was open. Anna was in mais nada a nãoser naqueles olhos tão brilhantes front of me trying to open the door, of course it’s que pareciam hipnotizá-lo, mas 昀椀nalmente locked, she looks so manic trying to open it. conseguiu parar de pensar nisso e dormir. -Ash help! What are you doing standing there No dia seguinte, Ash levantou-se cedo e pensou menacingly? em ligar a Rose e passar mais tempo com ela, -Nothing you just look stupid trying to open that mas não atendeu. Ele 昀椀cou desanimado, mas não door. pensou muito nisso. Chegou a noite e a obsessão -What do you mean? com os olhos dela voltou e então ele voltou a As she turned her back on me I took a blade from ligar-lhe e marcou um encontro com ela num my jean’s back pocket grabbed her by the neck restaurante que havia ali perto. Quando chegou and stabbed her on the carotid artery exactly 3.5 a hora ele vestiu-se e seguiu caminho para o cm deep, her body slowly fell to the 昀氀oor as she restaurante onde viu Rose com um lindo vestido bled out. preto e um colar de pérolas ao redor do pescoço. I sat on the last step and took out my phone, it’s A noite parecia estar a correr bem até que o Ash almost midnight and I made it through another decidiu pedir Rose em namoro e esta lhe revelou Halloween another que já estava a sair com alguém, mas que gostaria pathetic group, will it always be like this? As I de manter a amizade. Ash, de coração roto e walked away from the haunted house I shouted envergonhado, simplesmente pagou a conta e over my shoulder… voltou para casa. -I’ll see you next Halloween, I can’t wait! Naquela noite algo se despertou dentro dele, algo aditivo, mas perturbante ao mesmo tempo e tudo Daniela Leiras no que ele pensava era nos olhos dela. Deixou DCG21 chegar a meia noite e foi até casa de Rose que dormia paci昀椀camente no quarto dela. Entrou pela janela e lá estava ela a dormir tranquilamente. Olhos verdes Tudo o que ele pensava era como iria fazer para ela se apaixonar por ele, custasse o que de tortura custasse. Aproximou-se da cama dele e acariciou a bochecha dela. Logo tentou prende-la com umas A nossa história começa com um simples rapaz cordas, mas Rose acordou, gritou e fugiu de perto que amava tanto uma rapariga que o levou a dele, mas de pouco lhe serviu. Quando deu por ela imensidão da doce e aditiva loucura. Mas isso estava nos braços de Ash com um pano na boca a será para mais tarde, agora irei contar como isto dormir lentamente. 101

rreevisvistta epba epb — r — re(i]noe(i]novvaçãoação eeddição 2024ição 2023 Ao acordar ela dá por si numa espécie de quarto vazio com uma porta dum lado que ouviu abrir. Era Ash, ele estava com um sorriso demarcado no rosto e uma expressão sádica. Estava a dar voltas ao redor dela e dizia: Sabes não conseguia parar de pensar nesses teus olhos. Por muito que tentasse não dava. Era como se me tivesses dado uma maldição. Tentei ser bom contigo, mas não me deste escolha, dizia com pequenas gargalhadas perturbadoras. Ele não parecia mesmo. Estava mais magro e pálido e com os olhos arregalados, parecia que não dormia há dias.Rose estava aterrorizada e quando Ash lhe tirou o pano da boca, a primeira coisa que disse foi: Não te atrevas a pôr-me um dedo em cima. E enquanto Ash ria e continuava a dizer coisas, sem sentido para ele mesmo, Rose tomou a liberdade e soltou- se das cordas, mas primeiro olhou ao seu redor e viu uma grande bancada com objetos de tortura. Foi aí quando sorriu e se adelantou no Ash que confuso caiu ao chão. Ele tentou esganar Rose, mas ela agarrou numa das facas que Ash tinha deixado cair e apunhalou-o no estomago. O corpo de Ash encheu-se de medo quando 昀椀nalmente olhou para cima e viu os olhos vazios de Rose que olhavam diretamente para ele enquanto que ela sorriu timidamente. Ela prendeu-o e torturou-o mantendo a faca no estomago dele, primeiro com um latigo nas costas, com uma máquina que lhe rompeu os dedos, um heretics fork. Depois agarrou num vaso que partiu e des昀椀gurou o seu rostro. Foi mutilando cada parte do seu corpo até que ele parasse de gritar. O tímido sorriso dela 昀椀cava cada vez maior e perturbador com cada grito de agonia que Ash dava. Quando acabou deixou-o ali a sangrar. Depois de uma semana, de várias chamadas perdidas da família de Ash e de um mandado de busca, o seu corpo foi encontrado totalmente des昀椀gurado e com as partes mutiladas lia-se Rose. Nayara Meireles SEC21 102

eescola prscola pro昀椀ssional o昀椀ssional de brde bragaaga Passatempos 103

revista epb — re(i]novação edição 2024 #desa昀椀a-te Sopa de letras REDE EMAIL WEB COMUNICAÇÃO INTERNET INTRANET INTERAÇÃO EDUCAÇÃO INOVAÇÃO TECNOLOGIA CONHECIMENTO INTELIGÊNCIA Encontra as 5 diferenças 104

escola pro昀椀ssional de braga Palavras cruzadas Por Paulo Freixinho VERTICAL 1 Progenitor. 2 Aplicação/aplicativo móvel (informática). 3 Redução das formas lin- guísticas “de” e “a” numa só. 4 Doutor (abrev.). 5 Sim (inglês). 6 Possui. 8 Membros da Câmara dos Deputados, na Inglaterra. 11 É considerado como o último grande 昀椀lósofo dos princípios da era moderna (1724-1804). 12 Fímbria. 14 Corda de reboque. 15 Pronome pessoal que diz respeito à tua pessoa. 16 Parlamento Europeu. Sudoku HORIZONTAL 1 (...) Cosgrave, um dos fun- dadores e CEO da Web Sum- mit (irlandês). 7 Surge. 9 Internet Protocol (sigla). 10 Ruído. 11 Abreviatura de knock-out. 13 «Empresa emergente» de tecnologia inovadora. 17 Que se realiza através da internet. 18 O escol (昀椀g.). 105

revista epb — re(i]novação edição 2024 106

escola pro昀椀ssional de braga 107

revista epb — re(i]novação edição 2024 108