teorías, ideas, principios, normas, pautas, rituales, inercias, hábitos y prácticas (formas de hacer y pensar, mentalidades y comportamientos) sedimentadas a lo largo del tiempo en forma de tradiciones, regularidades y reglas de juego no puestas en entredicho, y compartidas por sus actores, en el seno de las instituciones educativas” Proposición II: La cultura escolar se caracteriza por tener continuidad, persistencia y resistencia al cambio que configuran su sedimentación y perduración a través de las tradiciones que se manifiestan en la escuela. La presente proposición se refiere directamente al carácter dinámico y adaptativo de la cultura escolar, que parte de la definición de cultura escolar que presenta Viñao. (2002) donde la define como, algo que permanece y que dura; algo que el sistema en sus múltiples dinámicas y transformaciones solo arañan superficialmente, que sobrevive a ellas, y que constituye un sedimento formado a lo largo del tiempo, ese sedimento se convierte en las tradiciones, y configura el sistema de valores que contiene cada cultura escolar. En este sentido, la cultura escolar es una forma de producción, transmisión y reproducción que tiende a la organización racional de la vida social cotidiana.