proposiciones ordenado en forma de teoría deductiva, por lo tanto este orden dispone de las teorías demostrativas. En este sentido se complejiza sobre dos tipos de proposiciones las que acompañan los contenidos actitudinales y la cultura escolar estas proposiciones servirán como guía e instrumento de análisis del problema de investigación. Axiomas sobre contenidos actitudinales Proposición I: No es lo mismo una actitud, comportamiento, o conducto que un contenido actitudinal, pues estos elementos se convierten en contenido actitudinal solo cuando pasan a ser objeto de enseñanza. Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo (Odreman, N 1996). pero además también son las acciones fundamentadas e intencionadas en promover un aprendizaje significativo, por lo tanto una actitud, un comportamiento, una conducto o un afecto no será entendido como un contenido actitudinal sino hasta cuando el docente decida hacerlo objeto de enseñanza a través de una planeación, evaluación y ejecución de este modo Sarabia (1992) define las actitudes como «tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas, por las que se evalúa de un modo determinado un objeto, una persona, suceso o situación y se actúa en consonancia con dicha evaluación». Por lo tanto es insuficiente que se reconozcan como contenidos de enseñanza en los planes de estudio, en el plan de área, o en las mallas curriculares si no son ejecutados intencionadamente, con una planeación integrada con los otros tipos de contenidos por lo tanto es indispensable una serie de