cuenta en su tema de trabajo una posición intencionada que manifieste interés en despertar actitudes de interrelación con el tema a trabajar y su condición dentro del aula.  Se proporcionan oportunidades adicionales a todos los estudiantes para participar en comisiones, proyectos de grupo y actividades individuales que fomentan la autoimagen positiva. Se ofrece la oportunidad a todos los alumnos de mostrar sus habilidades y competencias personales  Se evita activamente la imposición de una única forma de interpretar los acontecimientos y las conductas.  El apoyo de la autoconfianza y autodeterminación de cada estudiante: Se anula sistemáticamente el trabajo individual del alumno.  Se trata de enseñar de ‘otra manera’ a todos los estudiantes y no solo de ayudar y compensar a los minoritarios o ‘especiales’. Se intentan practicar estrategias más efectivas con todos los estudiantes.  Se proporcionan refuerzos de diverso tipo (verbal o no verbal, mediato o inmediato, material o social) adecuados a los estilos de aprendizaje y motivación de los estudiantes.  Los refuerzos y alabanzas (promoción, tiempo libre, elección de tareas, contacto verbal o físico, aceptación social, reconocimiento del profesor) empleados se aplican teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los estudiantes. No debemos dejar de señalar que los factores antes mencionados van de la mano con el planteamiento curricular del Colegio (evidenciado en el Plan de Estudios para Ciencias