tener el alumnado. La exigencia estética no podrá producirse según los referentes del maestro o maestra, va que el gusto siempre es personal. Se deberá valorar, pues, el gusto del alumno o alumna Vdejar que su creatividad se desarrolle, sólo orientándo- la para potenciarla. Lo que sí podemos exigir es fidelidad (por los matices, etc.) a la hora de interpretar lo que se ha escrito anteriormente. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Nivel apropiado Cuarto curso. Objetivos referenciales Conocer e identificar canciones o fragmentos de audición por su ritmo, por la lectura en partitura, etc. Acompañarse de canciones con soporte rítmico V/o melódico. Leer canciones con partitura. Practicar el análisis de canciones: ritmo, melodía, métrica, estructura V ca- dencias. Relacionar la canción con otras áreas de la enseñanza. Escuchar, imitar, reconocer, reproducir, clasificar sonidos o series de sonidos según sus cualidades. «Sentir interiormenten V memorizar sonidos, ritmos o fragmentos de melo- días V canciones. Inventar ritmos V/o melodías, individualmente V colectivamente, con o sin texto, Vser capaz de interpretarlos. Interpretar V crear pequeñas composiciones combinando las cualidades del sonido: con el propio cuerpo, objetos e instrumentos. Reconocer intervalos en pequeños fragmentos melódicos. Reproducir intervalos con respuesta oral, visual V/o escrita. Leer V escribir los elementos del lenguaje musical aprendidos. Memorizar e improvisar ritmos V/o melodías de una duración adecuada (unas ocho pulsaciones). Practicar la audición interior. Reconocer los elementos rítmicos V melodías aprendidos gráfica V auditi- vamente. Practicar el reconocimiento auditivo V la afinación de intervalos por com- paración. Escuchar música, en directo o grabada. Practicar la lectura V la escritura de temas V frases musicales. Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - El hecho sonoro como elemento de comunicación: importancia del silencio. - Lascualidades del sonido: timbre, duración, intensidad Valtura. - Grafía de los sonidos V silencios. 65 I