Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - Conocimiento y dominio del alfabeto y de la sintaxis plástica y visual. - La representación plástica como medio de comunicación y expresión. Actitudinales - Interés y curiosidad por la experimentación. - Interés y necesidad de comunicar las opiniones personales. - Sensibilidad por las manifestaciones culturales. Conocimientos previos Dominar distintos procedimientos artísticos. Conocer y dominar la representación espacial en sus vertientes topológica, proyectiva yeuclidiana. Estar habituado a la observación y representación del natural. Saber representar como mayor o menor grado de iconicidad. Distinguir los niveles de representación: descriptivo, narrativo y expresivo. Estar habituado a hacer una lectura objetiva de las obras plásticas. Tener sensibilidad hacia el arte universal. Actividades de enseñanza/aprendizaje Lasactividades que se plantean a continuación comportan algunas complejida- des a la hora de ponerlas en práctica, ya que implican rigor en las propuestas, expli- caciones y aclaraciones individualizadas durante la ejecución y comentarios y valora- ciones al finalizar el trabajo. Hay que acoger resultados y soluciones muy distintas, matices, variaciones e interpretaciones personales con frecuencia muy subjetivas. Para trabajar a este nivel es necesario preparar la representación final a partir de esbozos y, así, ir ajustando la representación definitiva de la idea que queremos transmitir. Al madurar una idea plásticamente, es necesario dejar un documento grá- fico de cada una de las posibles soluciones representativas -punto de vista, primer término, profundidad de campo, ejes compositivos, etc.- hasta encontrar la más ade- cuada a nuestros propósitos. Puede ser que la primera idea que se tiene sea la más contundente y expresiva, pero frecuentemente, si se realiza la representación sin una reflexión gráfica, quedan vacíos poco constructivos en la forma y en el fondo. 1. Propondremos la representación de una emoción o estado de ánimo (alegría, tristeza, tranquilidad, euforia, dolor, angustia, rigidez, relajamiento, etc.) a partir del color y de la combinación de los elementos constructivos de la composición, orga- nizados a través de la armonía o del contraste, según el concepto que uno haya de- cidido representar. Esta propuesta se basa en la representación abstracta, o sea, en que el mensaje no esté configurado por ningún elemento temático (paisaje, figura humana, arquitectura, etc.), sino que esté concretado precisamente por los elemen- tos conceptuales: el color -gamas, contrastes, colores primarios, terciarios, etc.-, la medida, la relación y la proporción -grande, mediano, pequeño, ancho, estrecho, largo, corto, etc.-, la dirección -arriba, abajo, horizontal, vertical inclinado, etc.-, la 83 I