De todos modos, conviene que estos aspectos (actitudes y procedimientos) se interrelacionen y cada uno de ellos sirva para desarrollar y potenciar el otro. El aprendizaje de hechos y conceptos irá ligado y potenciará también los anteriores, pero es necesario recordar que lo más importante es mantener la significatividad que esta materia tiene para los niños y no perder melómanos (los actuales melómanos pueden ser los futuros artistas) a causa de intentar hacer entrar en un cuerpo pe- queño y por un embudo muy estrecho los procedimientos o los hechos y conceptos. La expresión debe generarse a partir de la experimentación y la desinhibición, no a partir de la acumulación de conocimientos o técnicas. Loscontenidos procedimentales más significativos Dentro de este área hay procedimientos más significativos que otros. Además de los más generales en todas las materias, como la definición, la clasificación, la enunciación, la inferencia, la generalización, la planificación, etc., podríamos citar los siguientes como propios de las enseñanzas musicales a causa de su carácter más pró- ximo a la esencia de la materia: Laexperimentación y la manipulación por la necesidad de ser una materia donde el aspecto motriz es tan importante. La representación, la caracterización y la drama- tización, que son imprescindibles en los juegos gestuales y en las danzas. La composi- ción, la creación, la interpretación, la entonación, la imitación, la desinhibición, la re- producción, la audición y la precisión que son obligadas en todo lo referente a la vía que va del interior al exterior del alumnado. La identíficación, el análisis, la ordena- ción, la distinción, el contraste, la comparación, la combinación, el reconocimiento, la relación, la observación, la diferenciación, la síntesis y la lectura que están en la vía que va del exterior al interior del alumnado. 13. Entonación La entonación, cuando se trata de voces blancas, resulta falsa, de modo que la nota o notas no tienen la altura prevista (más altas o más bajas). La entonación justa se alcanzará cuando se haya producido el cambio de voz y ésta esté plenamente for- mada. Laentonación depende de la frecuencia con que vibran las cuerdas vocales du- rante la emisión y de unas características propias de cada individuo que dan perso- nalidad a su tono fundamental. Entendemos por entonar el hecho de dar a una nota o más de una su tono justo. Éste estará en relación con las notas anteriores y poste- riores que se ejecuten. Algunos alumnos entonan con más facilidad que otros. No debe confundirse la entonación con el color de la voz, la salud de ésta o la técnica respiratoria, a pesar de que intentaremos, con la técnica vocal, trabajar unos princi- pios que permitan una impostación correcta que sirva para siempre. Será necesario el uso de la grabadora para hacerlos más conscientes de las mejoras obtenidas y de los problemas que quedan por resolver. Intentaremos trabajar el intervalo más que la afinación de una sola nota y lo haremos siempre a partir del juego. 53 I