tanto, un elemento vivencial que organiza la vida en sucesiones de duración y ritmo distintos (día/ noche, semana, mes, año, curso). Eltrabajo de hábitos y tareas repetitivas en determinadas cadencias (escribir dia- riamente la fecha en la pizarra, regar las plantas, observar el tiempo) inicia al alum- nado en la adquisición del sentido del paso del tiempo y de la percepción de su ritmo. En la educación primaria, la línea de secuencia podría ser: 1. Situar imágenes de la vida cotidiana siguiendo una cronología reversible. 2. Ordenar series de imágenes u objetos sencillos según su antiguedad. 3. Situar correctamente en orden cronológico aspectos concretos relacionados con la historia local, comarcal, nacional y de la humanidad. 4. Percibir que las acciones pueden suceder simultáneamente y que permane- cen vestigios del pasado en el presente. 5. Identificar juegos, costumbres, tradiciones y formas de hacer y de decir que perduran con el tiempo y, por tanto, presentan una continuidad. 6. Percatarse de los cambios que nos suceden a nosotros y en nuestro entorno a lo largo del tiempo. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Setratará la utilización de las nociones temporales de cambio y continuidad en la evolución histórica de la obtención de alímentos. Nivel apropiado Tercer ciclo. Objetivos referencia les Identificar las formas básicas de obtención de alimentos a lo largo de la historia. Poner de manifiesto los cambios que se han producido (recolección, agri- cultura de subsistencia, agricultura de mercado, industria agropecuaria) en la obtención de alimentos. Descubrir los aspectos de obtención de alimento que se mantienen a lo largo de la historia (captura de especies, técnicas agrícolas y ganaderas) a pesar de la evolución, en algún caso de la maquinaria. Identificar grandes etapas de la historia de la humanidad en la linea del tiempo de la obtención de alimentos. Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - Recolección, agricultura, ganadería, pesca (definición y tipología). - Herramientas, máquinas y tareas agropecuarias de pesca, caza y reco- lección. - Papel de la agricultura y la ganadería a lo largo de la historia. - Siglo, era, tiempo antes y después de Cristo. Actitud inales - Interés por conocer el curso de la historia y descubrir sus vestigios. 39 I