Juegos de pista. Por medio de signos convencionales o inventados, trazar una pista, es decir, un recorrido con una salida o más y una llegada, que se debe seguir, generalmente por equipos, guiándose por las señales y mensajes que se encuentren a lo largo del trazado. Éste, deberá recorrer- se con la mayor exactitud y en el menor tiempo. Las posibilidades son infinitas. Por ejemplo, el clásico juego de la bús- queda del tesoro. La posición del tesoro y de cada equipo se encuentran señaladas en un mapa. Gincana. Es un juego muy parecido al anterior, ya que también debe seguirse un trayecto determinado, durante el cual encontraran una serie de controles con unos responsables, que pedirán a los equipos que realicen unas tareas determinadas o bien que respondan a unas preguntas determinadas. Al terminar el juego, según un baremo pre- viamente establecido, se contabiliza la puntuación de cada equipo en función del tiempo empleado y de la buena ejecución de las tareas o de la correcta contestación a las preguntas. Las posibilidades también son infinitas. Carreras de orientación. Por parejas o en pequeños grupos, se deberá se- guir un itinerario pasando por una serie de puntos que están señalados en un mapa que tienen los participantes. En el menor tiempo posible, de- berán recorrerse todos estos puntos, marcando la ficha de control como corresponda. El juego de escoger el camino. Buscar sobre un mapa y comprobarlo después, el camino más interesante para ir de un lugar a otro, tenien- do en cuenta diversos factores (distancia que hay que recorrer, difi- cultades del terreno, lugares de interés, vistas panorámicas, fuentes, monumentos, etc.). Posteriormente, hacer un debate entre todos los grupos. Recorrido por sabores. Se organiza un juego de pistas donde cada sabor tiene un mensaje determinado. El sabor agrio significa que el camino es equivocado, el sabor dulce indica que se debe seguir recto, el sabor sala- do a la derecha, el sabor de menta a la izquierda, etc. 27. Lanzamiento La coordinación óculo-manual -donde entroncamos los lanzamientos- es el proceso que permite al niño o niña, ante un estímulo visual, dirigir el cuerpo y orien- tar el segmento del brazo para operar directamente sobre este estímulo. La acción sistemática del ojo, la mano y el objeto es bastante compleja y su trabajo funda- mental durante toda la primaria. Importancia de su aprendizaje La educación motriz dedica una atención especial a la coordinación dinámica específica, que representa el dominio de las tareas en las que el niño o niña actúa 1110