sobre los objetos. Los lanzamientos son objeto educativo durante todo el desarrollo, tanto por la evolución correcta de la técnica del lanzamiento como por la riqueza que supone la vivenciación de los lanzamientos en toda su amplitud de posibilidades de desarrollar otros aspectos, como la lateralidad, la estructuración espacial, el recono- cimiento de las cualidades de los materiales, etc. Gr.ado y tipo de aprendizaje que debe alcanzarse en la enseñanza primaria Primer ciclo - Experimentación con todo tipo de materiales. - Tomar conciencia del movimiento del lanzamiento. - Colocación del cuerpo, orientación de las fuerzas. - Utilización diferenciada de los segmentos corporales. - Experimentación de todos los tipos de lanzamientos. - Trabajo de otras habilidades motrices para favorecer el lanzamiento. Segundo ciclo - Control de los lanzamientos sencillos. - Análisis de la técnica de los lanzamientos sencillos. - Control de las trayectorias proyectadas en los objetos: puntería en los lanzamientos sencillos. Tercer ciclo - Control y adaptación de los lanzamientos sencillos y de los más com- plejos. - Análisis de la técnica especifica de cada tipo de lanzamiento. Líneas generales de la secuencia de aprendizaje a lo largo de la enseñanza Los lanzamientos forman parte de las habilidades motrices básicas, que se pue- den entender como la competencia adquirida por un sujeto en la realización de una tarea determinada. Se trata de una capacidad para resolver un problema motriz es- pecifico, para elaborar y dar una respuesta eficaz y económica, con el fin de alcan- zar un objetivo concreto. El aprendizaje de una habilidad nunca se realiza a partir de nada. Cada habili- dad es el producto de acomodaciones y modificaciones de habilidades ya adquiridas que constituyen el repertorio del individuo, repertorio que se elabora durante la pri- mera infancia y filogenéticamente. A partir del reflejo, que es el elemento básico y fundamental, se llega, durante los primeros años de vida y mediante la integración de distintos módulos reflejos, a los movimientos generales o esquemas fundamentales. Medi.ante la experimentación de éstos, se configuran las habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanza- mientos, recepciones, etc. La adaptación, combinación y refinamiento de las habilidades básicas dará lugar a habilidade.s más concretas. Son las llamadas habilidades especificas. 1111