obligatoria (principalmente en el primer ciclo) y se alternará con las danzas colecti- vas, individuales y de pareja (que tendrán más presencia en el segundo ciclo que la danza libre), y con los bailes populares (sobre todo en el tercer ciclo). La exigencia deberá estar en función de las posibilidades de control motriz del alumnado y con los distintos tempos internos de cada edad. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Nivel apropiado Quinto curso. Objetivos referencia les Moverse libremente expresando con el cuerpo lo que la música sugiere. Adecuar el movimiento a la pulsación y a la combinación de fórmulas rít- micas más complejas, ya sea individualmente, por parejas o en grupo. Reaccionar con movimiento a distintas combinaciones rítmicas que poste- riormente se integrarán al lenguaje musical. Bailar danzas tradicionales adecuadas a la edad. Analizar los elementos que constituyen la danza: tempo, métrica, frases, es- tructura, punteado y coreografía. Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - La pulsación del ritmo. Las figuras rítmicas. La métrica. El tempo. Lasfrases. La estructura. El punteado. La coreografía. Actitudinales - Interés por el movimiento corporal armónico. Audición atenta y consciente. Valoración del cuerpo como medio de expresión. Postura corporal correcta. Buena relación con los compañeros o compañeras. Encontrar placer en la interpretación de danzas. Conocimientos previos Carácter melódico de distintas piezas musicales (triste, alegre, movido, alo- cado, etc.). Expresión con el cuerpo. Compás binario y terciario. Losacentos en el ritmo. Losacentos rítmicos tra- ducidos en el cuerpo. I 68