10. Ecos melód icos. 11. Lectura de notas (SOL-MI). 12. Combinación de las notas aprendidas con ritmos sencillos. 13. Combinación de las notas aprendidas con intensidades (y crescendos o de- crescendos) distintas. 14. Combinación de las notas aprendidas con timbres distintos. 15. Buscar este intervalo aprendido en las canciones que ya conocen y hacer una lista o clasificación. 14. Análisis y clasificación de las canciones Esta técnica conducirá al conocimiento de la estructura interna de las cancio- nes (textual y musical) para encontrar elementos comunes y específicos que, permi- tiendo agruparlas buscando relaciones entre ellas, ayuden a la interiorización de cé- lulas y símbolos musicales. Siendo una disección de la canción, según centremos nuestra atención en los saltos melódicos, las células rítmicas, el contenido textual o de otros elementos musicales (expresivos, dinámicos, formales, etc.), podemos elabo- rar clasificaciones muy diversas con las mismas piezas. Sería interesante realizar este análisis y la clasificación posterior para darnos cuenta de que canciones diferentes entre sí, pueden tener aspectos comunes en sus secciones: melódica, rítmica, formal, armónica, simbólica y textual. Hay que distinguir entre clasificación y análisis. Así, el análisis se hará sobre el texto y sobre todos aquellos símbolos musicales que presente la canción, pero la cla- sificación se deberá centrar en los aspectos determinados que queramos destacar, como por ejemplo: células rítmicas y melódicas, coincidencias formales, relaciones armónicas sencillas, compases, etc. Importancia de su aprendizaje El análisis y la clasificación de canciones es un esfuerzo previo a otros aspectos más teóricos y áridos de la materia musical como, por ejemplo, el aprendizaje dellen- guaje musical, y es la mejor forma de interiorizar intervalos melódicos, células rítmi- cas y otros aspectos, ya que la canción analizada resulta más conocida y, por tanto, es más significativa que el abstracto lenguaje musical. Puesto que se trata de escri- bir canciones aprendidas, será un buen ejercicio para buscar el ritmo del lenguaje y encontrar los puntos tónicos y átonos de las palabras y las inflexiones de las frases. Laconfección del cancionero de clase es una actividad posible, muy efectiva por lo que respecta al conocimiento profundo de la canción. Asimismo, es una recopila- ción que el alumno realiza a gusto, ya que materializa algo tan poco material como una canción y de ello resultará una obra entrañable. Grado y tipo de aprendizaje a alcanzar en la enseñanza primaria Siempre en la relación con el lenguaje musical, el análisis y la clasificación de canciones se realizará de forma más dirigida en los primeros cursos y más libremente en los últimos. Deberá establecerse desde el principio y de un modo claro el esquema 57 I