Elaborar un índice. Relacionar la canción con otras áreas de la enseñanza. Relacionar el análisis y la clasificación de canciones con la interiorización del lenguaje musical. Copiar canciones con una grafía tan cuidada como sea posible. Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - Conocimiento del lenguaje musical. - Grafía de sonidos y silencios. - Notación rítmica. - Notación melódica. - Notación de signos musicales. - Valor del silencio. Actitudinales - Interés hacia la escucha. Interés, respeto y curiosidad por la riqueza del patrimonio musical del país y por el conocimiento de las obras. Predisposición a la utilización correcta de la grafía musical. Buena presentación de los trabajos escritos. Valoración del trabajo bien realizado. Conocimientos previos Figuras musicales: la negra y su pausa, la corchea, la blanca y su pausa. Cinco sonidos de la escala musical y las relaciones interválicas. Compás binario 2/4. Doble barra final y puntos de repetición. Piano, forte y mezzoforte. Actividades de enseñanza/aprendizaje Está claro que este proceso implica una temporización larga, pues el análisis de las canciones se podrá realizar cuando se hayan aprendido. Por lo tanto, la compa- ración y clasificación de canciones deberá esperar a que se haya alcanzado un buen repertorio. Análisis Nos preparamos para realizar un análisis, sobre todo estructural, de una can- ción. Por ello, al tener que inventar una danza siguiendo una estrofa o respetando un estribillo (donde siempre deberá hacerse el mismo movimiento, o no), favorece- mos el proceso de asimilación de la estructura musical. Aunque el análisis se centra en la estructura, también se intentará realizar el análisis rítmico, melódico y textual de la canción. 1. Aprendizaje de una canción tradicional del país, de memoria, escuchando e imitando al maestro o maestra. La canción, a ser posible, debe contener las 59 I