a través de su ejecución, pudiendo establecer relaciones de tipo expresivo y emotivo, que no son posibles a través de una reproducción. Grado y tipo de aprendizaje que debe alcanzarse en la enseñanza primaria Al terminar la enseñanza primaria, los chicos y chicas deben ser capaces de: Dominar el gesto como base para la representación objetiva y subjetiva. Saber representar, a través de las formas plásticas y visuales, tanto el mundo que les rodea como sus emociones, estados de ánimo e ideas. Conocer las posibilidades que ofrecen las herramientas y los materiales, así como la presión, dirección y recorrido del gesto, a nivel gráfico, técnico, ex- presivo y conceptual. Dominar el gesto como elemento expresivo del propio estilo. Conocer y apreciar el mundo cultural, en particular las artes plásticas y vi- suales. Líneas generales de la secuencia de aprendizaje a lo largo de la enseñanza A lo largo de la escolaridad el niño debe aprender a dominar el gesto como medio que le permita representar, tanto objetiva como subjetivamente. Por tanto, debemos proponer actividades que le permitan practicar experiencias distintas. Éstas pueden ser: Actividades de tipo técnico que faciliten el conocimiento de materiales (ma- leabilidad, consistencia, dureza, etc.) y de las herramientas (grosores, grafías, recorrido, etc.), de la postura que debe adaptarse según la medida del so- porte y de la precisión, presión y dirección que se quiera dar al gesto. Actividades de tipo expresivo que nos permiten utilizar los aprendizajes del punto anterior, aplicándolos ya mediante el lenguaje plástico y visual (alfa- beto, sintaxis, código, mensaje, etc.) para la expresión personal de ideas, es- tados de ánimo, emociones, etc. Actividades de tipo cultural que nos den la posibilidad de apreciar los apren- dizajes de los puntos primero y segundo, contrastándolos con obras de ar- tistas reconocidos. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Nivel apropiado Podemos situar esta propuesta en cualquier ciclo de la educación primaria. Sólo hay que tener en cuenta el grado de alfabetización del alumnado al que va dirigida. La culturización plástica y visual es todavía muy desigual en nuestra sociedad y con frecuencia nos encontramos con que chicos y chicas que tienen adquiridos conoci- mientos científicos y literarios adecuados para su edad, no disponen de ninguna in- formación sobre los lenguajes artísticos. Asi pues, tendremos en cuenta el nivel del alumnado y sólo variaremos el grado de exigencia en los resultados y la cantidad de dificultades que se propongan en cada ejercicio. 771