dirección en que se produzca este movimiento, se ejecuta una grafía u otra. Así, si el brazo se mueve en sentido horizontal sobre la columna vertebral, surgirán grafías en sentido derecha-izquierda-derecha; si el brazo se mueve en el mismo sentido de la columna vertebral, surgirán grafías en sentido arriba-abajo-arriba; si el brazo hace un movimiento de rotación sobre la columna vertebral, surgirán gráficos en espiral. Lacombinación y evolución de estos tres movimientos dan las posibilidades de la gra- fía de los ángulos, cruces, rectángulos, cuadrados, etc. Teniendo en cuenta, además, que la representación plástica puede ser adaptada a distintos formatos y tamaños, se comprende que los movimientos deben de poder ampliarse o disminuirse según nuestra voluntad, dando así la posibilidad de movi- mientos amplios que implican a todo el cuerpo, teniendo como punto de soporte no sólo la columna vertebral, sino la pelvis e incluso el talón y los dedos del pie (gran mo- tricidad), o bien pueden reducirse los movimientos haciéndolos más cortos, precisos y controlados apoyándolos en el hombro o incluso en la muñeca y los dedos de la mano (motricidad fina). El gesto, a la hora de la representación plástica, puede ser espontáneo o con- trolado. El primero es fruto de la emotividad y del temperamento y, a pesar de que se basa en la casualidad, comporta un análisis previo de lo que queremos represen- tar y, por tanto, debe haberse alcanzado e interiorizado lo que se desea plasmar. El segundo se basa en la predictibilidad, surge mientras analizamos una forma deteni- damente o bien en un sistema de representación métrica. La actividad gráfica comporta cuatro aspectos fundamentales en el dominio gestual: Conocimiento y dominio del propio cuerpo -los aspectos posturales- y de la presión, dirección y recorrido del gesto. Conocimiento y dominio de las herramientas y de los materiales, de sus cua- lidades y utilidades. Conocimiento y dominio del lenguaje plástico y visual, especialmente de su código. Conocimiento y dominio espacial desde las vertientes topológica, proyecti- va y métrica. Importancia de su aprendizaje La importancia del control viso-motor es evidente durante las etapas de la en- señanza obligatoria, ya que el alumnado está, precisamente, tomando conciencia de sus posibilidades motrices y descubriendo los recursos y las estrategias necesarias para su dominio. En la formación tradicional se pone mucho énfasis en la motricidad fina, sobre todo en la práctica de la escritura y en el dibujo técnico, olvidando completamente la gran motricidad. La práctica y la experimentación a través del lenguaje plástico y visual posibilitan en el aprendizaje del niño un tratamiento igualitario de las dos ver- tientes motrices, así como no desestima el gesto espontáneo ante el controlado. Otro aspecto muy interesante es que permite poner en contacto a los chicos y chicas con el mundo cultural, con los distintos artistas o movimientos, precisamente a través de su factura. Laobservación directa de la obra de arte facilita una información I 76