Objetivos referenciales Dominar el propio cuerpo. Comprobar que el gesto esta sometido a aspectos postura les. Utilizar el gesto para dar expresividad a las representaciones gráficas. Observar obras de artistas que hayan trabajado el arte gestual de un modo explícito. Contenidos conceptuales yactitudinales asociados Conceptua les - Conocimiento y dominio del código plástico, especialmente el trazo, la huella, el indicio, la incisión, el corte y el salpicado. Conocimiento y domino de los elementos constructivos de la composi- ción: medida, relación, proporción, peso, agrupamiento, dirección, movi- miento, ritmo. Conocimiento de la postura adecuada según el gesto que deseamos realizar. Concienciación de que, plásticamente hablando, el gesto implica una grafía. Actitudinales - Interés por la investigación. - Curiosidad hacia los resultados obtenidos, tanto los propios como los ajenos. Conocimientos previos En este caso, los conocimientos previos no son necesariamente importantes. Es evidente que en el ciclo en que se propone ya se debe tener asimilado el esquema corporal y, en mayor o menor medida, la habilidad y dominio de algunas técnicas. Pero es precisamente a partir del trabajo sobre este contenido procedimental en nuestra materia que se facilita el adquirir conciencia de las posibilidades gestuales en la representación. Conocer las posibilidades del propio cuerpo: ser conscientes de la lateralidad, de la importancia de las dos manos (una hace y la otrá ayuda), de la cualidad y peculiaridad de cada procedimiento artístico, etc. A través de la experi- mentación, se irán afianzando las habilidades, permitiendo encontrar recursos y es- trategias personales. Debemos tener presente, sin embargo, que, plásticamente ha- blando, los trabajos poco hábiles en su ejecución, con frecuencia son mucho más in- teresantes que otros muy bien acabados y cuidados, a causa, en parte, que la habilidad no siempre comporta reflexión. Frecuentemente, las correcciones, las do- bles siluetas, las insistencias o dudas en el trazo, matizan, distorsionan, revelan as- pectos que si fueran demasiado evidentes resultan simplistas. La práctica artística comporta, siempre, pensar y hacer simultáneamente. Espor este hecho exactamente que resulta imprescindible en la formación obligatoria. Actividades de enseñenzajaprendizaje Las actividades que se describen a continuación son una secuencia que se puede llevar a la práctica trata~do las dos posibilidades motrices (gran motricidad y motricidad precisa) y también lbs dos tipos de gesto (controlado y espontáneo). Sólo I 78