2. Construcción de modelos de paisajes a partir de un guión que proponga los elementos a contemplar. 3. Construcción de modelos siguiendo un guión y con la intención de repro- ducir situaciones reales (localización de poblaciones, tipología de relieve o cursos fluviales). Descripción posterior. 4. Construcción de modelos que representen dinámicas (erosión, cuenca de drenaje) sin referirse a ninguna realidad concreta, sino como ejemplifica- ciones de los contenidos conceptuales trabajados. 5. Construcción de modelos sobre dinámicas para reproducir el mecanismo del proceso dinámico (erosión) y experimentar los procesos reales en el mode- lo. Deducción de las causas y consecuencias del proceso dinámico. Genera- lización de las observaciones y conclusiones. 6. Utilización de modelos para comprobar hipótesis sobre la dinámica de de- terminados procesos. Generalización de la experiencia. 7. Utilización de modelos como instrumento para imaginar efectos del impacto humano en el territorio. Instrumentalización del modelo en juegos de «ro!». 8. Construcción de modelos para reproducir mecanismos sencillos de tecnologías indicadoras de momentos de la evolución tecno-cientifica de la humanidad. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Setratará la construcción e identificación de un modelo de cuenca hidrográfica. Nivel apropiado Segundo ciclo. Objetivos referencia les Identificar los elementos de una cuenca hidrográfica (los cursos del río, la cuenca de recepción, los afluentes, la desembocadura) y su papel en la di- námica hidrográfica general. Experimentar, con la ayuda de un modelo, el funcionamiento de una cuen- ca hidrográfica. Sustituir, mediante la experimentación, el concepto previo y tópico de naci- miento de un río en las montañas y muerte en el mar por un conocimiento más real de la dinámica fluvial ligado al concepto de cuenca hidrográfica. Representar un territorio imaginario en el volumen utilizando una simplifi- cación de la realidad y un cambio de escala evidenciados. Contenidos conceptuales y actitudinales asociados Conceptuales - Cuenca hidrográfica, cursos de un río, dinámica hidrológica, cambios en la morfología a partir del trabajo hidrológico. - Impacto de la acción humana en la dinámica hidrológica. Actitudinales - Muestra de interés por el trabajo experimental. 142