que nuestra intención como educadores no es tanto que el alumnado alcance unos niveles elevados de creación como que tengan interés y comprendan cuál es su pro- ceso, hechos que potenciarán lo que más nos interesa: que amen la música y disfru- ten con ella. Importancia de su aprendizaje Crear música es una de las mejores formas de amarla y conocerla. La abstrac- ción que supone pasar de una obra musical imaginada a una partitura es un ejerci- cio de esfuerzo de estructuración del pensamiento que quizá no se da en ninguna otra actividad. Los conocimientos técnicos musicales, con este trabajo, se hacen más significativos. La creación de una pieza que deseamos interpretar hace valorar, como en la poesia, el silencio necesario para ello y los recursos lingOísticos que estamos uti- lizando. Grado y tipo de aprendizaje a alcanzar en la enseñanza primaria Debe estar siempre en función de los conocimientos previos de lenguaje musi- cal. La exigencia técnica no podrá ir nunca más allá de los conceptos adquiridos. Es posible, sin embargo, que el alumnado requiera, a partir de su trabajo, la introduc- ción de algún concepto nuevo a fin de poder expresar lo que la necesidad expresiva y la práctica le ha llevado a desarrollar. Será pues, una necesidad real que deberá sa- tisfacerse. La valoración estética no deberá guiarse por los referentes del maestro o maestra, sino por el gusto del alumnado. Hay que potenciar la creatividad de cada alumno o alumna. Sólo deberemos pedir que sean fieles a su propio pensamiento y que las limitaciones que encuentre en el lenguaje no sean un obstáculo para poder expresar lo que desean. Una secuencia de enseñanza aprendizaje Nive/ apropiado Sexto curso. Objetivos referencia/es Conocer e identificar canciones o fragmentos de audición por su ritmo, por la lectura en partitura, etc. Acompañarse de canciones con el soporte rítmico y/o melódico. Leer canciones con partitura. Practicar el análisis de canciones: ritmo, melodía, métrica, estructura y ca- dencias. Relacionar la canción con otras áreas de la enseñanza. Escuchar, imitar, reconocer, reproducir, clasificar sonidos o series de sonidos según sus cualidades. Oír interiormente y memorizar sonidos, ritmos o fragmentos de melodías y canciones. Interpretar y crear pequeñas composiciones combinando las cualidades del sonido con el propio cuerpo, con objetos y con instrumentos. I 70