Actitudinales - Interés por experimentar y mostrar creatividad y originalidad en las pro- ducciones. - Apreciación del entorno artistico y sensibilización hacia los mensajes vi- suales y sus procedimientos. Conocimientos previos Saber mirar, observar, percibir. Utilización de la memoria visual. Dominio de los conceptos espaciales topológicos, proyectivos, nociones de métrico en la representación de las formas en sus producciones. Utilización del lenguaje plástico para expresar sus vivencias. Conocimiento de la organización de formas bidimensionales y tridimensio- nales en un espacio determinado. Realización de producciones personales y creativas. Actividades de enseñanza/aprendizaje El factor más importante de nuestra era es el desarrollo del potencial imagina- tivo del niño y el enfoque expresivo. La aproximación a la obra artística (observarla, percibirla y analizarla) les per- mitirá descubrir las posibilidades de las herramientas, los materiales, los lenguajes ar- tísticos. Lesestimulará a la búsqueda de nuevos medios de creación. Proponemos ejercicios sobre una obra conocida (Las meninas, de Velázquez, o cualquier otra). 1. Establecer modificaciones que impliquen cambios en el tiempo histórico (por ejemplo, la ropa, los personajes, los muebles, el estilo, etc.). 2. Sustituir los elementos que forman el tema principal de la obra mantenien- do el resto de ésta intacto, ya sea buscando contraste o máxima integración como intención final. 3. Cambio total del lenguaje. Con la ayuda del maestro, el alumno desarrollará la capacidad intuitiva, pero también la de concreción, y las utilizará para plantear cuestiones y construir con nuevos elementos, ampliándolas y consolidándolas para desarrollar su cognición. 23. La observación Observar se define como «mirar atentamente}}. Muchos aprendizajes se basan en la observación. Las informaciones que recibimos a través de la percepción, quedan re- tenidas en nuestra mente, y las podemos utilizar directamente (mirar/hacer) o indí- rectamente (memoria/retentiva). El aprendizaje basado en la observación nos permite usar las facultades percep- tivas de una forma global, no fragmentaria ni discontinua. El aprendizaje basado en la observación nos conduce a una reflexión sobre la percepción. Ésta se considera I 92