comprensión y reafirma las facultades de reflexión, la memoria, la invención, el jui- cio y la capacidad de relación con todo lo que esto significa desde las perspectivas actuales de desarrollo cognitivo y creativo. La evolución de la imaginación y de la comprensión determina en el niño la evolución de su expresión plástica y, por tanto, de los problemas que debe resolver. El fundamento de la imaginación es la experiencia vivida. El niño tiene necesidad de comunicar esta experiencia, necesita expresarse por- que desea identificarse en su entorno, y lo hace mediante distintas técnicas y mate- riales. Puede decirse que este tipo de actividad, en la medida en que se trabaja la línea, el color, la textura, etc., está potenciando una inteligencia cualitativa dirigida a la creación, porque organizar estos elementos de forma que sean expresivos, significa que antes se han tomado una serie de decisiones inteligentes. En este sentido, pode- mos decir que aumenta la capacidad de apreciar formas visualmente y crear otras nuevas. Estas aptitudes van acompañadas de alfabetización artística, ya que la sensibi- lidad exige una formación artistica adecuada, con una actitud reflexiva y abierta, para lo cual hay que crear situaciones favorables. Las recreaciones permiten investi- gar procesos técnicos particulares, dando oportunidad de realizar obras originales; posibilita la fluidez de ideas; ofrece pluralidad de respuestas; capacita para la sínte- sis creativa y el ingenio. El alumno no debe nunca sentirse limitado, sino al contra- rio, estimulado a expresar sus ideas. De la información recibida y asimilada por el alumno se derivará el resultado técnico y expresivo. Gr,ado y tipo de aprendizaje que debe alcanzarse en la enseñanza primaria Saber mirar, observar, ver, comprender, analizar, discriminar, sintetizar: color, forma, espacio. Ser capaz de crear, inventar situaciones nuevas a partir de vivencias, con una actitud reflexiva y divergente, recrear y transformar imágenes. Saber componer: organizar las formas, los colores y el espacio, es decir, co- nocer los elementos del lenguaje plástico y visual y su sintaxis. Conocer las estructuras compositivas básicas. Conocer obras recreadas en el mundo del arte. Líneas generales de la secuencia de aprendizaje a lo largo de la enseñanza Los pasos que deben seguirse en el trabajo de recreación pueden ser: Elección del material básico (cuadro). Identificación, es decir, toma de deci- sión a partir de este material. Análisis y descomposición en los elementos que lo integran: formales, his- tóricos, iconográficos, etc. Análisis de los datos obtenidos. A partir de aquí se escoge el proceso crea- tivo, ya sea el uso de un lenguaje nuevo, una nueva ordenación de los elementos, un interés por un aspecto en especial, etc. 190