en la Escuela Normal Superior de Querétaro (ENSQ) por una profesora que buscó analizar la aplicación de conceptos de 2° orden como “evidencia histórica” y “tiempo-espacio históri- co”, a partir del análisis del levantamiento armado del EZLN de 1994 con la denominada “Historia Reciente”. Ella afirma que “la historia reciente parte del entendido que el presente es una construcción directa del pasado donde se aportan nuevos elementos de análisis como el testimonio, la memoria y la de- manda social.” (p.641). 3.2.4 Posgrado Dentro de los trabajos de posgrados que tratan algún tema relacionado con formación ciudadana tenemos dos; uno de ellos de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), dentro del Instituto de Investigaciones Históricas, como parte de la Maestría en Enseñanza de la Historia, mismo que enfocó sus esfuerzos en analizar cómo el modelo educati- vo mexicano de entonces entendía la formación ciudadana; en otras palabras, el trabajo revisa el modelo educativo mexicano y las limitaciones que tiene para la formación ciudadana de niños y jóvenes procedentes de distintos orígenes regionales y culturales (p.334) con la intención de buscar que los jóvenes puedan valorar sus paisajes y geografías de origen, compren- der los conflictos de los espacios que habitan, con la intención de que puedan actuar en consecuencia y delinear mejores po- sibilidades de futuro. El segundo trabajo desarrollado corresponde a la Maestría en Educación para la Ciudadanía, programa que forma parte de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Que- rétaro (UAQ), y se llevó a cabo con niños y niñas (no especifica 90
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