edades y/o grado escolar). El trabajo fue desarrollado por una estudiante y una investigadora del posgrado en mención, quie- nes afirman que dicha investigación: “[…] propone un espacio para que NN expongan la percep- ción que tienen de su entorno en una dimensión temporal y, en interacción con miembros de la comunidad, amplíen el reconocimiento del pasado, la comprensión del presente y la proyección al futuro, con ello se busca el fortalecimiento de la conciencia histórica para el ejercicio de una ciudadanía res- ponsable” (p.595). Algunos de los resultados que nos adelantan desde el inicio del texto es que promover la conciencia histórica entre NN (Ni- ños y Niñas) contribuye a formar una ciudadanía responsable que actúa en el medio que habita, que conocer su pasado y actúa en el presente con miras hacia el futuro. 3.2.5 Análisis curricular De los 2 textos relacionados con análisis curricular y de conte- nido podemos deducir que el momento en que fueron escritos era (y es) de especial interés analizar los profundos cambios que se vislumbraban en el horizonte, puesto que el gobierno federal actual ha intentado distanciarse del discurso de las re- formas anteriores y ha denominado al nuevo modelo como “Nueva Escuela Mexicana”, con fundamentos teóricos y peda- gógicos que distan mucho de los anteriores. El primer trabajo de los 2 que se insertan en la temática curricular, intenta dilucidar qué entiende por ciudadanía y for- mación ciudadana el sistema público del Estado de México desde una aproximación al análisis del libro de texto gratuito de historia que trata temas relacionados con dicho estado. El 91
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