hicieran con la familia a fin de sacarlas del tedio y fortalecer las relaciones familiares. Poco a poco me percaté que cuando estábamos en pan- talla, la clase no sólo era para el alumno, sino para toda la familia. Los maestros entraban en la intimidad de los hogares de los alumnos como ellos a los nuestros. Se compartían los hogares. Situación que me pareció muy importante porque se podía transmitir lo poco o mucho que uno puede brindar a sus alumnos, pero a toda una familia. Sin lugar a dudas una utopía. Como maestro se cumplía con su encomienda social, un maestro implicado y comprometido con su sociedad, por lo que procedí a generar una infinidad de eventos académi- cos y de divulgación con invitación a la población en general porque ya no había problemas de espacio, con la intención de dejar las ventanas y los balcones como reducto de convivencia y de alguna manera unir a las familias en el encuentro con el conocimiento para que reflexionaran al calor de la intimidad y dejarán a tras el tedio. No se si se logro la meta o no. Lo importante es que se buscó una acción social desde el sistema educativo. Si prestamos atención, la educación pandemia pudo ser desastrosa en muchos aspectos, pero se hizo con esmero, dedicación y entrega decorado con un sentimiento de humani- dad. El sentido de la educación se hizo presente en comunidad. Así cada uno de los maestros trabajaba desde sus trinche- ras para dar lo mejor de sí aun con su ignorancia en el uso de las tecnologías y las incapacidades de comprender los méto- dos pedagógicos virtuales. El gremio salió a delante y pude constatar que chueco que derecho, o derecho que chueco, el gremio docente saco su espíritu comprometido. Fue ahí que se ha de reconocer que los maestros y alumnos con todas las 270
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