que las dudas son mejor en colectivo que en individualidades. Me preguntaba ¿qué voy hacer con los alumnos en conjunto y dar seguimiento a sus dudas en un ámbito virtual? ¿Cómo trabajar sin pintarrón esencial para dar mis materias? Mi co- nocimiento en el uso de plataformas de videoconferencias era nulo. Manejaba el sistema Moodle por unos cursos que había tomado, pero nunca me dijeron cómo entrar a esa plataforma para elaborar el programa, pero además no me gusta porque todavía pensaba que es un sistema que aísla la comunicación entre profesor y alumno; además mi preocupación radicaba en lo que se me mencionó en alguna de los cursos que tome sobre la docencia virtual, esa mención consistía en que los alumnos entran en depresión por la soledad del trabajo y ante ello el profesor debe apoyarlos para que no desistan y recuperen el entusiasmo. Me parecía y me parece cruel, que el alumno deba caer en depresión por un proceso educativo. Este es el primer principio de preocupación, nunca dejar que los alumnos entra- rán en esa fase. Mi programa académico se desvanecía porque estaba pensada presencialmente y no virtual. Lo fundamental era el contacto con los alumnos, lo primero que hice fue generar grupos de Whats App con los que man- tuve una comunicación continua con los alumnos y disipaba dudas a toda hora del día y de la noche, recordemos que no había día y noche en la pandemia, era un tiempo a discreción y presencialidad. Hice con muchas horas de tiempo videos de miseros minutos, que si el encuadre, que si lo que digo, que si la luz, de qué ladró el perro, etc. Así estaba viviendo la comu- nidad estudiantil, pero también con algunos compañeros que intercambiábamos experiencias. En lo personal por el área de la materia me permitió ingeniármelas para dejar trabajos que 269
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