–Y finalmente está el trabajo intitulado: “La enseñanza de la historia reciente en México. Una propuesta desde la Edu- cación Histórica” de Sara Suleyma Rivera Soto, profesora de la Escuela Normal Superior de Querétaro (ENSQ). El trabajo: “Rompiendo paradigmas en la enseñanza de la historia para la formación de un ciudadano ideal” tuvo la in- tención de explorar cómo enseñan historia los 11 maestros de una primaria en el estado de Sonora, pues se afirma que “la enseñanza de la historia es un área de oportunidad de la mayo- ría de maestros de las escuelas regulares.” (p. 447) para que el docente se convierta en “un agente de transformación social” (p. 477). El trabajo: “La enseñanza de la Historia. La deconstrucción de individuos a ciudadanos” tiene como intención “analizar la posibilidad de acción del docente de Historia de las escuelas normales en interacción con los estudiantes en el contexto de la posmodernidad desde la mirada de la teoría crítica y los posmodernos” (p. 561) para, partiendo de ello, lograr la “de- construcción” de lo que los autores identifican como los indi- viduos hedonistas, pasivos, sedentarios, anclados a la lógica del contexto neoliberal, para pasar a “[…] la formación de un ciudadano activo dentro de la colectividad a la que debe pre- servar” (p.561). Finalmente, el texto: “La enseñanza de la historia reciente en México. Una propuesta desde la Educación Histórica”, ana- liza la aplicación de 2 conceptos de 2° orden (evidencia histó- rica y tiempo-espacio histórico) desde el modelo de Educación Histórica, ello a partir del análisis del levantamiento armado del EZLN ocurrido en 1994. La autora señala que con esa base 97
Web Educacioìn para sostenibilidad Page 96 Page 98