pero ¿qué contiene y cómo es que puede caracterizarse como un testimonio útil a la memoria histórica?”. Entre los referentes más importantes retomados por Car- mona (2020) se encuentran Halbwachs y Vigotsky, el prime- ro para tratar temas relacionados con el recuerdo, la memoria colectiva e histórica, mientras que el segundo para hablar de la imaginación y emociones que genera el juego (p.65). Algo que hay que mencionar es que Carmona no refiere en ningún momento a autores o autoras relacionadas con la Enseñanza de la Historia como campo de conocimiento ni al modelo de Educación Histórica. Algunas de las aportaciones más interesantes que se pue- den destacar del trabajo realizado por Carmona (2020) son: –Que identifica que los niños como víctimas de violencias que les impiden saber cómo actuar en el mundo de los adul- tos lleno de diversas violencias, lo que sirve para “mostrar que existen representaciones de la memoria colectiva en la escuela” (p.66) en que los niños, de manera cociente e in- consciente, reproducen lo que ven y escuchan en el mundo de los adultos, incluidos momentos como los vividos con la recaptura del chapo, donde “los niños se recrean como delincuentes y militares envueltos en el imaginario del nar- cotráfico” (p.67). –Identifica algunos peligros relacionados con no mediar los resultados del juego, pues ello puede causar un daño a la pertenencia, la identidad, y su formación como futuro ciu- dadano que deberá tomar decisiones (p.70) y esas decisio- nes se toman con base muchas veces de o comunicado en 93
Web Educacioìn para sostenibilidad Page 92 Page 94