gía. Podemos decir que la historia oral nos es útil ante la caren- cia de vestigios materiales, ya que puede proporcionar datos sobre cambios en el paisaje producidos por la acción humana o desastres naturales. También podemos obtener información sobre personajes o actores, que por su acción reducida en el espacio o por decisiones político-hegemónicas, no quedaron plasmados en documentos; además, se inserta en la historia social pues da voz a sujetos marginados en la historia oficial (Rivera, Salinas y Gómez, 2022, p. 317). La formación de ciudadanías críticas para ejercitar la conciencia histórica La ciudadanía es un concepto que se complejiza por las múl- tiples posturas desde las que se puede abordar. Canadá, Gag- non y Pagé (1999) proponen abordar la ciudadanía desde la interrelación de cuatro componentes: la identidad nacional, la pertenencia cultural, social y supranacional, el régimen efecti- vo de derechos que garantiza el lugar de los ciudadanos en las democracias y la participación política y civil (como se cita en Pagès, 2003, p. 4). Por su parte, la educación ciudadana en su dimensión teó- rica y práctica se traduce en acuerdo y desacuerdos sobre las concepciones que tenemos de nuestra vida social y política; también tiene que ver con la definición de derechos, libertades y obligaciones, con nuestra forma de pensar en el impacto de los conflictos y en las posibles soluciones; en las concepciones sobre las instituciones donde participamos cotidianamente y que contribuyen a la formación de los sujetos; en la importan- cia de la construcción de conocimientos y experiencias para ge- nerar competencias, y la importancia de la proyección a futuro 116
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