adscrito a la Universidad Michoacán de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH); el segundo dentro de la Maestría en Educación para la Ciudadanía que pertenece a la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Trejo y Lara (2020) realizaron una revisión del modelo edu- cativo mexicano y las limitaciones que tiene para la formación ciudadana de niños y jóvenes procedentes de distintos oríge- nes regionales y culturales (p.334), así como buscar que los jóvenes puedan valorar sus paisajes y geografías de origen, comprender los conflictos de los espacios que habitan y en consecuencia, poder actuar sobre esos espacios y sus realida- des inmediatas, que les ayude a romper con el discurso que intentaron impulsar los modelos educativos presenten desde la posrevolución, porque, en palabras de las autoras: “En ese planteamiento sólo es posible un ciudadano homogéneo, de manera que ante una sociedad como la nuestra, con una pobla- ción diversa culturalmente, la tarea era enseñarles a los cam- pesinos y a los indígenas a ser occidentales, en la lengua, en el trabajo, en las costumbres” (p. 335) En el texto de Pacheco y Vázquez (2020) lo que se buscó fue “atender los efectos de la modernización y la globaliza- ción económica, las cuales han permeado en el ámbito políti- co, económico, ambiental, tanto en el contexto mundial como en los locales” (p.596) dentro de una comunidad ubicada en el municipio de Cadereyta de Montes, Querétaro, municipio enclavado en la denominada zona del semidesierto queretano, con características geográficas y climáticas que dan una fiso- nomía particular a esa zona dentro del mencionado estado. Algunas de las finalidades didácticas más importantes del tra- bajo de Pacheco y Vázquez son: 103
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