Pineda (2013) sostiene que la formación inicial, actualiza- ción, capacitación, la profesionalización y las funciones de las Escuelas Normales son puntos nodales del sistema educativo. Las Estrategias Políticas educativas se han diseñado para or- ganizar las acciones sustantivas de las normales y lograr el quehacer de las mismas. Un quehacer vigilado y castigado a través de dispositivos del poder. Los dispositivos se definen como la puesta de acción de ciertas técnicas, estrategias o for- mas de establecer una red de significados que busca sujetar estilos de ser en el interior de las instituciones, y, por lo tanto, de los sujetos que la constituyen. Estos dispositivos incluyen discursos, instituciones, instalaciones arquitectónicas, enun- ciados científicos, proposiciones filosóficas y morales (Pineda 2013, pág. 53 en Ducoing 2013). Por otro lado, Pineda (2013) llama dispositivos de poder a Reformas Educativas, Planes y Programas, cursos de capa- citación y actualización docente. Menciona que estos sirven como medio de control de las acciones y modos de ser que desencadenan en la vida de los sujetos y de las instituciones, en otras palabras, pautan la forma en la el profesor normalis- ta y posteriormente de Educación Básica se relaciona con su trabajo y con una formación más homogénea y normalizada. Un modo de ser profesor formador que ignora el contexto de la escuela, sus demandas y de los agentes que componen dicha institución. Dispositivos que han modificado las pautas de conducta docente, trastocando la vida cotidiana de las escuelas, es decir, transformando el escenario educativo de las instituciones y provocando que el maestro realice otras actividades a las cua- les no estaba acostumbrado: tareas distintas, roles diversos, es 187
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