escuelas normales, y lleva a cabo una comparación entre la escuela normal urbana y la escuela rural. En la tesis de Amaro (2018) aborda un análisis de las trayec- torias escolares en la inclusión de estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje asociadas a la discapacidad a tra- vés de la recolección de historias de vida para dar cuenta de la situación educativa en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Pérez (2017) realizó una investigación que se llevó a cabo en la universidad de Holguín, Cuba sobre la experiencia para el tratamiento a los jóvenes con discapacidad para estu- diar en educación super. Marco teórico: Iniciar con el concepto de inclusión es fundamental para com- prender lo que es “un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación” (citado por Opertti 2008, p. 14). La educación inclusiva es un concepto que lleva años en el mundo de la docencia, dentro de los modelos educativos de distintos países, especialmente de primer mundo. Otorgando especial atención al bienestar, a los sentimientos, al desarrollo socioemocional del alumno, dejando de darle mayor atención e importancia a los exámenes, a la memorización de conceptos y fechas, procurando que el alumno se desarrolle plenamente tanto física como emocionalmente, en este sentido, La Organi- zación de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) señala que: 281
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