nir inmediato en una relación entre presente-pasado y presen- te-futuro (Hartog, 2007). 3.2 De los niveles educativos y las temáticas de aplicación De los nueve trabajos publicados en la memoria de 2020, uno corresponde a una aplicación realizada en 4° de primaria, dos corresponden a análisis curricular o de contenidos escolares, mientras que uno a nivel medio superior o bachillerato, tres a experiencias en la formación de docentes o a actualización docente, mientras de los dos restantes a trabajos de posgrado. 3.2.1 Primaria El texto que trata sobre la experiencia en el nivel primaria, ha- bla sobre cómo el juego es una representación del imaginario social y colectivo que, en el caso particular de esta experien- cia se problematiza un “juego” que de manera espontánea los niños comenzaron a jugar durante el recreo y cuya temática principal versaba sobre la recaptura de “El Chapo”, con una estructura compleja que implicaba roles diferenciados que eran escogidos de acuerdo a algunas aptitudes y/o perfiles que ellos mismo identificaban como “idóneos” y que en palabras de quien redacta y reflexiona al respecto, consumía gran parte de su tiempo escolar. 3.2.2 Medio Superior El trabajo presentado en esta memoria que tienen que ver con el nivel medio superior trata acerca de una experiencia llevada a cabo en Colombia, donde se intenta analizar el conflicto ar- mado ocurrido en dicho país a partir de los testimonios fami- liares de los alumnos para elaborar “cartografías históricas”, que sirvan de insumo para analizar las relaciones familiares 88
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