el pensamiento del deber del maestro, se cocinan en las aulas la razón de serlo. La responsabilidad ética y comprometida de algunos maes- tros, se sustenta bajo los esquemas de los grandes ideales que dieron vida a la educación en México, y que cargan a cuestas la herencia que hace recordar a aquellos primeros maestros rurales comprometidos con la sociedad, que por su entrega espiritual recorrían ensuciándose los zapatos asistiendo a los lugares más alejados del país. Esa esencia y compromiso del maestro se sostiene bajo la esperanza de generar hombres li- bres, de buenas costumbres y que sean útiles a la sociedad. Pero algunos maestros más trascienden estas cualidades en sus alumnos y buscan en ellos seres reflexivos y comprome- tidos para que transformen y luchen por su comunidad y su nación. Para ello ponen todo su empeño en aplicar sus saberes pedagógicos y metodológicos para establecer una enseñanza profunda de conocimiento en sus alumnos para que aprendan a generar y superar problemas de conocimiento a través de un alma reflexiva. Ello lo hace en comunidad, desde el salón de clases en el que existe un contacto humano directo. Sin em- bargo, esta forma de educar se vio afectada porque se fracturó la convivencia y el contacto humano con la aparición del virus COVD-19 que ocasionó una pandemia. La presencia de este vi- rus fragmento y fracturó la convivencia, afectando al sistema educativo tradicional y generó un desafío la relación directa y de presencialidad entre el vínculo maestro-alumno. 262
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