experiencias adquiridas como estudiantes de educación básica, media superior y superior, los contenidos de aprendizaje de los cursos que han trabajado en sus estancias por la escuela normal y las realizadas en la educación secundaria, los acon- tecimientos de la vida cotidiana relacionados con los procesos educativos que les preocupan, las emociones y necesidades que les despierta el ser profesor o profesora de educación se- cundaria, y los valores que permean en las relaciones estable- cidas entre sus pares que asisten a la escuela normal. Los principales obstáculos que se identificaron en la defini- ción del tema fueron dos: el primero tiene que ver con la am- plitud y por tanto con la viabilidad del estudio, es decir, temas bastantes panorámicos como Las condiciones sociales, econó- micas, estructurales y educativas que inciden en el rendimiento en matemáticas en el estado de Puebla, la amplitud se manifiesta en los sujetos del estudio (estado de Puebla). El segundo obs- táculo se identifica en entender el tema como un contenido de aprendizaje, por ejemplo, Las fracciones en la escuela secunda- ria o El teorema de Pitágoras con estudiantes de secundaria. Con relación al problema de investigación se observan dos formas distintas de plantearlos, la primera a partir de una pre- gunta ¿Cómo afecta la ansiedad en el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de secundaria?, la segunda a par- tir de un texto donde se explican las relaciones entre el objeto de conocimiento y los sujetos participantes en el estudio La asignatura de matemáticas, ha sido considerada por los alumnos como una de las materias más tediosas y desagradables, debido a que los docentes no han puesto énfasis en volverla accesible y agradable. Actualmente los estudiantes muestran desinterés y des- motivación hacia las matemáticas, siendo una de las principales 240
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