causas la insu昀椀ciente aplicación de metodologías por parte del do- cente. La mayoría de los docentes aplican modelos de enseñanza en los cuales primero se aprenden contenidos y procesos para lue- go aplicarlos en problemas estructurados y ejercicios de respuesta obligatoria. Sin embargo, en el primer caso la pregunta no ge- nera un proceso de investigación, ¿Cómo afecta la ansiedad...? nos remite a respuestas inmediatas como positiva o negativa- mente, en tanto en el segundo caso no se precisa el proble- ma, es decir, se quiere investigar las causas del desinterés por aprender matemáticas o las estrategias que pone en juego los docentes al enseñar o los procesos de resolución de problemas. Es muy común al derivar las preguntas de investigación del problema, que éstas no mantienen coherencia interna, cuando el problema es impreciso o se confunde con un objetivo, por ejemplo: Cuadro 1. Problema y preguntas Creación propia 241
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