OPPMERKSOMHETSVANSKER Viktig å hjelpe barn som er uoppmerksomme på skolen R1 + R4 Vi vet at uoppmerksomhet i barndommen ofte er forbundet Denne studien viser en klar med skolefaglige problemer senere i livet Vi vet mindre sammenheng mellom oppmerksomhetsvansker hos barn Oppmerksomhetsvansker kan forekomme uten ADHD og har sammen- om hvilke aspekter ved uoppmerksom atferd som er av og senere skoleprestasjoner Det er derfor viktig å sette inn heng med emosjonelle vansker R1 spesielt stor betydning Denne studien undersøkte derfor tiltak tidlig for barn som viser distraherbarhet og strever hvilke av ni aspekter ved uoppmerksom atferd i grunnsko- med å holde fokus For å kunne hjelpe uoppmerksomme Oppmerksomhetsvansker inngår som et av kriteriene for Studiene bekrefter en sammenheng mellom oppmerk- len som best kunne forutsi hvilket karakternivå de oppnåd- barn er det avgjørende med et godt samarbeid mellom ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), men slike somhetsvansker og emosjonelle vansker hos barn, både de i videregående skole Grunnskolelærere til 2491 barn i foreldre, lærere og andre som har kunnskap om trening av symptomer kan også forekomme hos barn som ikke har med og uten ADHD Det blir viktig å ta hensyn til dette ved alderen 7-9 år vurderte barnas oppmerksomhet oppmerksomhetsfunksjoner ADHD Disse studiene ville undersøke sammenhengen oppfølging slik at både hjelp til emosjonell regulering, og til ▷ Resultatene viste at barnas evne til å op- Referanse: mellom oppmerksomhetsvansker og emsjonelle vansker fungering på skolen og med venner blir inkludert for barn prett-holde oppmerksomhet over tid og holde Lundervold, A. J., Bøe, T., Lundervold, A. (2017): Inattention in primary school is not good for ved data fra spørreskjema, intervju med barn og foreldre med oppmerksomhetsvansker your future school achievement—A pattern classification study. PloS one samt nevropsykologisk kartlegging fokus påvirket karakternivået i videregående Disse funnene er hentet fra doktoravhandlingen til Lin skole ▷ Resultatene viste en klar sammenheng mellom Sørensen, som disputerte for PhD-graden ved Universite- ▷ Forskerne fant at rapportering av problemer oppmerksomhetsvansker og emosjonelle tet i Bergen i 2009 med avhandlingen «Emotional prob- knyttet til vedvarende oppmerksomhet og vansker lems in inattentive children – E昀昀ects on cognitive control distraherbarhet var av størst betydning for å ▷ Barn med begge disse vanskene viste også functions» forutsi fremtidige skoleprestasjoner flere utfordringer på skolen og sosial omgang ▷ Alder da grunnskolelærere vurderte barnet var med venner Referanser: også av en viss betydning Risikoen for å oppnå Sørensen, L., Hugdahl, K., Lundervold, A. J. (2008): Emotional symptoms in inattentive svake skoleprestasjoner var større når grunn- ▷ Ved samtidige vansker viste barna nedsatt evne primary school children: A population based study. Journal of Attention Disorders skolelærerne rapporterte problemer i 3 og 4 til kognitive kontrollfunksjoner, som generelt er Sørensen, L., Plessen, K. J., Lundervold, A. J. (2011): The impact of inattention and emotional problems on cognitive control in primary school children. Journal of Attention Disorders klasse enn på lavere klassetrinn viktig for å regulere atferd som å tenke fleksibe- Sørensen, L., Plessen, K. J., Nicholas, J., Lundervold, A. J. (2011): Is behavioral regulation ▷ Guttenes uoppmerksomhet ble vurdert som lt og bearbeide kompleks informasjon in children with ADHD aggravated by comorbid anxiety disorder? Journal of Attention Disorders mer alvorlig enn jentenes, og guttene oppnåd- ▷ Hos barn med ADHD og angst fremkom det de svakere karakternivå i videregående skole økte vansker med å hemme egne impulser, Kjønn var imidlertid av liten betydning for å opptre fleksibelt og regulere emosjonelle utt- kunne forutsi framtidig karakternivå sammen- rykk sammenlignet med barn med kun ADHD lignet med bidraget fra evnen til å oppretthol- de oppmerksomheten over tid og unngå distraksjon 18 | Barn i Bergen Barn i Bergen | 19