18 adequadamente analisado a partir da lógica tanto do ponto de vista cognitivo quanto da acumulação 昀氀exível, mostra seu caráter ético, por meio de educação geral comple- concreto: a necessidade de ter disponível mentada com capacitações pro昀椀ssionais para consumo, nas cadeias produtivas, for- disponibilizadas de forma diferenciada por ça de trabalho com quali昀椀cações desiguais e origem de classe, que os levem a exercer, e diferenciadas que, combinadas em células, aceitar, de forma natural, as múltiplas tare- equipes, ou mesmo linhas, atendendo a di- fas no mercado 昀氀exibilizado. Ser multitarefa, ferentes formas de contratação, subcontra- neste caso, implica exercer trabalhos dispo- tação e outros acordos precários, assegurem nibilizados pelo mercado, para os quais seja os níveis desejados de produtividade, por su昀椀ciente um rápido treinamento, a partir da meio de processos de extração de mais-va- educação geral, seja no nível básico, técnico lia que combinam as dimensões relativa e ou superior. Para a maioria dos trabalhado- absoluta. res, signi昀椀cará exercer trabalhos temporários simpli昀椀cados, repetitivos Esta forma de consu- e fragmentados. mo da força de trabalho “… a pedagogia ao longo das cadeias da acumulação 昀氀exível A aprendizagem 昀氀e- produtivas aprofunda a tem como 昀椀nalidade xível, como metodolo- distribuição desigual do gia, é uma das formas conhecimento, onde, a formação de de atender à 昀椀nalidade para alguns, depen- trabalhadores com de formação desses pro- dendo de onde e por subjetividades 昀氀exíveis 昀椀ssionais, cuja força de quanto tempo estejam trabalho poderá ser con- integrados nas cadeias tanto do ponto sumida de forma mais ou produtivas, se reserva de vista cognitivo menos predatória, ao o direito de exercer o quanto ético...” longo das cadeias pro- trabalho intelectual inte- dutivas, segundo as ne- grado às atividades prá- cessidades da produção ticas, a partir de extensa puxada pela demanda. e quali昀椀cada trajetória de escolarização; o mesmo não ocorre com a maioria dos traba- Os pressupostos da aprendizagem 昀氀exí- lhadores, que desenvolvem conhecimentos vel: para além do discurso tácitos pouco so昀椀sticados, em atividades la- borais de natureza simples e desquali昀椀cada Já se a昀椀rmou anteriormente que um dos e são precariamente quali昀椀cados por proces- problemas trazidos pelo discurso da pe- sos rápidos de treinamento, com apoio nas dagogia da acumulação 昀氀exível, que tem novas tecnologias e com os princípios da na aprendizagem 昀氀exível a sua metodolo- aprendizagem 昀氀exível. gia, é a confusão semântica causada pela utilização de termos iguais para expressar Em resumo, a pedagogia da acumulação concepções diferentes. Para trazer clare- 昀氀exível tem como 昀椀nalidade a formação de za a esse debate, necessário se faz uma trabalhadores com subjetividades 昀氀exíveis, abordagem hermenêutica que articule as Rev. do Trib. Reg. Trab. 10ª Região, Brasília, v. 20, n. 2, 2016