17 zagem 昀氀exibilizada pelos cursos à los pré-estabelecidos, sendo de昀椀nidas e rede- distância atende, ao mesmo tem- 昀椀nidas segundo as estratégias de contratação po, a redução dos custos e dos va- e subcontratação que são mobilizadas para lores cobrados dos alunos, o que atender à produção puxada pela demanda tem se con昀椀gurado como e昀椀cien- do mercado. te estratégia de mercantilização desse nível de ensino. São combinações que ora incluem, ora excluem trabalhadores com diferentes qua- A formação pro昀椀ssional con- li昀椀cações, de modo a constituir corpos co- tinuada também é amplamente letivos de trabalho dinâmicos, por meio de atendida por essa modalidade, uma rede que integra diferentes formas de com oferta abundante e diver- subcontratação e trabalho temporário e que, si昀椀cada, que abrange desde os ao combinar diferentes estratégias de extra- cursos básicos de informática aos ção de mais-valia, asseguram a realização da cursos de línguas, pós-graduação lógica mercantil. em nível de especialização e ca- pacitação pro昀椀ssional em níveis Se há combinação entre trabalhos desi- mais complexos, para atender às guais e diferenciados ao longo das cadeias novas necessidades do mercado. produtivas, há também demandas diferen- ciadas, e desiguais, de quali昀椀cação dos tra- O que o discurso da pedagogia balhadores, que podem ser rapidamente da acumulação 昀氀exível não revela atendidas pelas estratégias de aprendizagem é que, ao destruírem-se os víncu- 昀氀exível, o que permite que as contratações los entre capacitação e trabalho sejam de昀椀nidas a partir de um per昀椀l de tra- pela utilização das novas tecno- balhador com aportes de educação geral e logias, que banaliza as competên- capacidade para aprender novos processos, cias, tornando-as bastante parecidas e com e não a partir da quali昀椀cação. uma base comum de conhecimentos de au- tomação industrial, a par da estratégia toyo- Daí o caráter “昀氀exível” da força de tra- tista de de昀椀nir a produção pela demanda, o balho; importa menos a quali昀椀cação prévia mercado de trabalho passa a reger-se pela do que a adaptabilidade, que inclui tanto as lógica dos arranjos 昀氀exíveis de competências competências anteriormente desenvolvidas, diferenciadas. (Kuenzer, 2007) cognitivas, práticas ou comportamentais, quanto a competência para aprender e para Diferentemente do que ocorria no tayloris- submeter-se ao novo, o que supõe subjeti- mo/fordismo, onde as competências eram vidades disciplinadas que lidem adequada- desenvolvidas com foco em ocupações pre- mente com a dinamicidade, com a instabili- viamente de昀椀nidas e relativamente estáveis, dade, com a 昀氀uidez. a integração produtiva se alimenta do con- sumo 昀氀exível de competências diferenciadas, O discurso da necessidade de elevação que se articulam ao longo das cadeias produ- dos níveis de conhecimento e da capacida- tivas. Estas combinações não seguem mode- de de trabalhar intelectualmente, quando Rev. do Trib. Reg. Trab. 10ª Região, Brasília, v. 20, n. 2, 2016
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