IzobraževalnI (pre)skok na splet Pristne, sproščene in sodelovalne aktivnosti na spletu podobne situacije so tekom let doživeli tudi moji prijatelji in znanci, zato sem prek pogovorov z njimi skušala naše izkušnje analizirati ter poiskati elemente, ki so se pojavljali v vseh skupinah: zelo jasen namen: medsebojna pomoč pri napredovanju v igri – celotno okolje je bilo narejeno tako, da smo hitreje napredovali, če smo svoje moči združili v skupini; jasni skupni cilji: premagovanje »sovražnikov« / sodelovanje pri obrambi / opravljanje speci昀椀čnih nalog, itd.; dobro de昀椀nirani simboli skupine, ki so nas jasno ločili od ostalih skupin – z njimi smo krepili tudi skupinski duh: ime skupine, njeno geslo in simbole (izpostavljene na različnih mestih), skupinski pozdrav, himna, itd.; jasna hierarhija in pogoji za napredovanje/nazadovanje: nivo (ang. rank) vsakega posameznika, jasno zastavljeno, kdo je vodja, kdo so njegovi pomočniki (na vsaj 3–4 nivojih), vsaka skupina je določila tudi pravila vključevanja in ostajanja v skupini, ter napredovanja na višji nivo; redno večurno dnevno sodelovanje v daljšem časovnem obdobju, ki je pripomoglo k povečanju zaupanja med člani skupine. vse to so elementi, ki so del mladinskega dela in jih skoraj avtomatično naredimo, kadar aktivnosti izvajamo v živo, na spletu pa se dostikrat pokaže, da je potrebno tudi te procese skrbno načrtovati, če želimo, da se zgodijo (npr. ali smo že gostili spletni odmor za kavo; ali delujemo proaktivno pri medsebojnem povezovanju spletnih udeležencev tudi zunaj načrtovanih aktivnosti). Grajenje skupine je bistvo (spletnega) mladinskega dela in to je znanje, ki bi v današnjem svetu koristilo tudi na ostalih področjih. koliko težav razrešijo že učenci oz. zaposleni v podjetju sami, kadar so povezani med seboj? Je torej res nujno, da posreduje učitelj oz. nadrejeni? 1.4 Zakaj je nastal ta priročnik? svetovna situacija nas je postavila pred dejstvo, da so spletne aktivnosti postale del našega vsakdana. z namenom, da vam tudi v prihodnosti olajšamo delo, smo avtorji tega priročnika staknili glave in na enem mestu zbrali naše najpomembnejše izkušnje, analize ter dobre in slabe prakse, ki nam olajšajo pripravo spletnih mladinskih aktivnosti. In vsi izvajalci spletnih aktivnosti imamo dolžnost, da imamo odprte oči in začnemo implementirati raznolike sodelovalne metode, da bo nabor spletnih metod tako pester, 8