IzobraževalnI (pre)skok na splet Pristne, sproščene in sodelovalne aktivnosti na spletu naslavljanje različnih čutov je pomembno in lahko prispeva k boljši izkušnji na spletu. ko prilagajamo metode na spletu bodimo pozorni, da poskušamo naslavljati naslednje: vizualni tip (vid) – udeležencem moramo pričarati tudi vizualno izkušnjo, saj je to ključnega pomena, da bodo z nami interaktivno sodelovali. poskrbimo za vizualno privlačne materiale ter hkrati dovolimo udeležencem, da jih soustvarjajo z nami. poskrbimo še, da bodo govorno podana navodila vedno na voljo tudi pisno v pogovornem oknu. avditivni tip (sluh) – poskrbimo, da bodo naša navodila jasna, ter da bomo vizualne elemente tudi govorno predstavili. kinestetični tip (gibanje in tip) – izvajajmo aktivnosti, kjer se lahko udeleženci izrazijo z gibanjem in stvari tudi primejo v roke, pokažejo predmet, kaj naredijo, skratka uporabijo tudi tipanje; ne zgolj za tipkanje po tipkovnici, ampak da tudi kaj narišejo/napišejo in potem delijo z ostalimi. olfaktorični tip (vonj) – poskušajmo vključiti tudi vsebine, pri katerih lahko udeleženci uporabijo svoj nos, npr. hrana, kava, sprehod po travniku, kjer lahko vonjajo cvetlice, gozd. gustatorični tip (okus) – v aktivnosti poskušamo tudi vpeljati dejavnosti, kjer udeleženci okušajo hrano in pijačo, ter jim potem omogočimo tudi prostor, da se o tem pogovarjajo. običajno pri posamezniku opazimo kombinacijo do treh zaznavnih tipov, najbolj pa nam poznavanje tega lahko pomaga pri razmisleku podpiranja učenja na različne načine, saj lahko naš prevladujoči tip zaznavanja vpliva tudi na naš način podajanja znanja. z malo pozornosti na različnih zaznavnih tipih lahko v naše spletne metode vnesemo veliko raznolikosti, kar podpre različne udeležence pri njihovih učnih strategijah. kako lahko različne učne tipe nagovorimo, si bomo ogledali v naslednjem podpoglavju. Kako lahko poskrbimo, da so vsi učni tipi nagovorjeni? Dejstvo je, da struktura spletne aktivnosti ne more biti enaka kot pri aktivnostih v živo. Še toliko bolj pozorni moramo biti na to, kako pripravimo izkušnjo, ki je zares pripravljena s celostnega vidika; da lahko vsi učni tipi ljudi v učni izkušnji najdejo svoj prostor. Da lahko poskrbimo za to, da udeleženci zares 184