9. vse o spletnIH MetoDaH kljub temu, da gibanje prek spleta ni enostavno, je tukaj nekaj primerov, kako lahko zanj poskrbimo: uporaba 昀椀zičnih gest pri uvodnih aktivnostih; znakovni jezik – obstaja ogromno spletnih strani, kjer so objavljeni videi, kako se posamezne besede prikaže v znakovnem jeziku, kar je dobro tudi za izpostavljanje pomembnosti vključevanja, še posebej, če imamo med udeleženci tudi slušno ovirane; v tem primeru lahko tudi prosimo za pomoč; sprehodi – uporabite lahko metodo sprehod in pogovor (ang. walk and talk), da udeležence pošljete na sprehod in medtem govorijo prek telefona, zooma ali druge aplikacije; lahko pa preprosto skupaj naredite nekaj razteznih vaj, saj dolgo sedenje ne vpliva dobro na udeležence. kljub temu, da 昀椀zični stik med udeleženci ni mogoč, se lahko hitro domislimo tudi 7 . sem spadajo prav vse aktivnosti, kjer udeleženci aktivnosti, kjer udeleženci aktivirajo tip delajo z rokami, npr. izdelovanje origamijev, risanje, slikanje. Olfaktorični in gustatorični tip učečih se udeležencev Če izvzamemo 昀椀zični dotik med udeleženci, sta vonj in okus najtežje zaznavna prek spleta. a vendar nista nemogoča. spomnimo se kimovih 8 iger , kot je npr. ugibanje vsebine posodic z vonjem. aktivnost lahko prek spleta izvedemo na dva načina: udeležencem vnaprej pošljemo vrečke z sestavinami z močnim vonjem ali pa se dogovorimo z nekom, ki jim je 昀椀zično blizu (npr. starši, sestrami/brati), da jim oni pripravijo vrečke z vsebino, ki je lahko dostopna v vsakem gospodinjstvu (npr. česen, čebula, poper). podobno aktivnost lahko naredimo tudi za okušanje. Tipi učečih se udeležencev pri hibridnih in kombiniranih aktivnostih Še posebej pri hibridni obliki moramo biti pozorni na razmerje med učnimi tipi, saj del udeležencev, ki ima izkušnjo v živo, popolnoma drugače doživi izkušnjo, kot tisti del, ki je prisoten prek spleta. zato je poleg vrhunske opreme in velike pozornosti, usmerjene k zvoku – da tisti, ki so prisotni prek spleta dejansko slišijo – pomembno tudi to, da imamo poleg izvajalca v živo tudi digitalnega izvajalca (fasilitatorja), še posebej za trenutke, ko udeleženci delajo po skupinah, ter da tudi predstavitve ustrezno predvajamo tudi prek spleta. 7 V pomoč so nam lahko metode za spodbujanje kreativnosti v podpoglavju 9.2 8 Gre za opazovalno igro, ki se jo da prirediti za vse tipe čutil, ki jo je opisal Rudyard Kipling v svoji knjigi Kim (1901) in je zelo popularna v taborniških in skavtskih skupinah. Več o tem si lahko preberemo na https://druzabne-igre.eu/kimove-igre/ 187