Pero este no es el caso que se presenta en los diseños de las estrategias de enseñanza de los docentes del colegio Gente Unida. El 94% de las clases observadas (15 clases de 16), los docentes no presentan ninguna estrategia de enseñanza, en la cual se incluya en trabajo grupal. Mientras que en el otro 6% de las clases (1 clase de 16), el docente permitió alguna vez el trabajo en grupo, ya que la actividad era evaluativa y estaba a cargo de una agencia privada que patrocina las TIC en el colegio. Esta actividad no estaba incluida en el diseño de la estrategia y fue una sorpresa para todos en el salón de clase. (Ver gráfica 7 en anexo 5). Aunque las aulas de clase son muy reducidas en su área y se encuentran en un estado de hacinamiento desbordado, el colegio cuenta con un espacio relativamente amplio llamado Batuta, allí es posible realizar actividades grupales. Mientras que, los resultados del grupo: Criterios de agrupamiento, los cuales indaga por el criterio que utiliza el profesor para formar los equipos o grupos de trabajo. Este ítem se encuentra totalmente anulado en el diseño de las estrategias didácticas de los docentes del colegio, ya que, en el 100% de las clases visitadas (16 de 16), ninguno de los profesores utiliza el agrupamiento como estrategia de enseñanza. (Ver gráfica 8 en anexo 5) En este sentido nos remitimos a ver un segmento de los diarios de campo y pedagógicos para analizar esta problemática.