En este sentido, “la enseñanza de las Ciencias Sociales prioriza en la formación humana e integral, tanto en el componente técnico (el procedimental saber- hacer) como en el vivencial y socializador, donde a partir del fortalecimiento de los contenidos de tipo intrapersonal e interpersonal, se puede esperar un mejoramiento social y cultural de nuestro país. Por lo tanto, los Lineamientos Curriculares proponen una enseñanza a partir de diferentes ámbitos, los cuales se manifiestan a través de los contenidos” 2 Para alcanzar los anteriores objetivos, el sistema de educación nacional (en cabeza del MEN), proyecta en las Ciencias Sociales para su orientación curricular tres grandes tipos de contenidos: “los conceptuales; que se refieren a los conceptos, los procedimentales; que se refieren a los procedimientos como estrategias cognitivas que se manifiestan en una serie de acciones o actividades, y los actitudinales que se refieren a los valores de tipo intrapersonal (del sujeto) o interpersonal (de lo social)” (Lineamientos curriculares C.S.), siendo estos últimos (los contenidos actitudinales), según Coll, los que “guían los procesos perceptivos y cognitivos que conducen el aprendizaje de los otros tipos de contenidos” (1998, p. 15), ya que intervienen de manera directa y significativa en todo proceso de enseñanza y aprendizaje, “de forma tal que posibilita un desarrollo integral y armónico del educando”. (Silva, 1998, p.6). Para que lo anteriormente referenciado no sean solo palabras plasmadas en la norma, el docente debe tomar en consideración, al momento de planificar y ejecutar sus estrategias de enseñanza, algunos factores que van a contribuir a que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo, tales como: partir de los conocimientos previos de los alumnos, 2 (MEN 2002)