Importancia de su aprendizaje La importancia de este procedimiento debe relativizarse. En estos momentos, en determinadas prácticas escolares, se está dando más importancia a los conocimientos conceptuales, que son la base de los procedimientos, que a la ejercitación. También se debe situar la importancia de la ortografía, uno de los componentes de la expresión escrita, pero no el único -hay quien sólo corrige este aspecto en las redacciones, como si ello fuera sinónimo de buena escritura-, ni el más importante. Por el contrario, hay que reconocer que este aspecto tiene una valoración social que no puede olvidarse. En cuanto al procedimiento concreto que aqui se trata, hay que relacionar su importancia con el hecho del proceso de la automatización necesaria para que, en el proceso de escritura, quien escribe se pueda centrar en los aspectos básicos de ésta. Gr.ado y tipo de aprendizaje que debe alcanzarse en la enseñanza primaria Al termínar la EP,se deben conocer las reglas más generales de la acentuación y los acentos diacriticos de las palabras más usuales, y saber utilizar este conoci- miento en la escritura de los distintos textos que se producen en la escuela. Líneas generales de la secuencia de aprendizaje a lo largo de la enseñanza En los primeros pasos del aprendizaje de la lectura y de la escritura, habrá que incidir en el reconocimiento de las palabras y de las unidades silábícas dentro de cada una -la separación silábica y la idetltificación de la sílaba tónica hay que hacerla pa- labra por palabra, nunca por unidades frásticas, ya que éstas tienen otra significación a nivel de la oración y las reglas de acentuación sólo hacen referencia a las palabras. Se deben hacer ejercicios de percepción auditiva de la separación de las sí- labas con bastante frecuencia, asi como acentuar las diferencias perceptivas de la sílaba tónica -habituar al alumnado a pronunciarlas más fuertes y más largas, haciendo que memoricen el mayor número de palabras posible si- guiendo este sistema. Ejercitación memoristica de la acentuación de las palabras más frecuentes. Inducción y aplicación de las reglas de acentuación más generales (la secuen- cia de las reglas aparece en el algoritmo que vemos representado en el es- quema 1; se deja para más adelante la problemática del contacto de vocales). La acentuación de las palabras compuestas y la acentuación diacrltica. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Nive/ apropiado Proponemos esta unidad para la mitad del tercer ciclo. Objetivos referencia/es Reconocer la silaba tónica de una palabra conocida. Saber aplicar las reglas ortográficas en palabras de uso frecuente o en cual- quier palabra donde previamente se haya marcado la silaba tónica. 147 I