Al hacer estas introducciones progresivas, se deberá insistir en la posible utilidad y funcionalidad de cada diccionario. Una secuencia de enseñanza/aprendizaje Nivel apropiado Este grupo de actividades se sitúa hacia la mitad del tercer ciclo de la EP. Objetivos referenciales Saber encontrar en el diccionario el articulo correspondiente a una palabra concreta de dificultad adecuada a la edad de los alumnos y del vocabulario de la materia con la que se introduzca. Saber encontrar el significado preciso de una palabra concreta dentro de un contexto determinado. Contenidos conceptuales yactitudinales asociados Los contenidos conceptuales de soporte son los conocimientos previos que se citan a continuación y los relativos al área en que se trabaje el diccionario. Sólo ten- dremos en cuenta los contenidos actitudinales: Interés por la corrección en la utili- zación de las palabras y por conocer el significado preciso de palabras clave de las áreas curriculares. Conocimientos previos En los cursos anteriores, deberá haberse trabajado el diccionario de clase, el orden alfabético -con el orden de hasta tres letras-, la utilización del diccionario de clase y también deberá haberse usado en clase el diccionario de la lengua y el de si- nónimos, con la ayuda y orientación directa del maestro, si es posible adecuados al nivel del alumnado. Se requerirá, en general, el conocimiento de las distintas formas de las palabras y las nociones gramaticales del léxico correspondientes a las convenciones y símbo- los del diccionario que introduciremos en el aula. Actividades de enseñanza/aprendizaje Esta secuencia de actividades se realizará con textos de un área curricular no linguistica, pero se buscarán palabras que no sean específicas del área -implicarían la introducción de léxico específico-o Esindispensable que todos los alumnos tengan el mismo diccionario, que previamente habrá escogido el equipo docente como dic- cionario para EP. 1. Antes de empezar el trabajo con diccionario, se realizarán ejercicios prepa- ratorios: ordenar palabras que tengan la primera letra igual; identificar las palabras que pueden ir entre dos palabras, cuando tengan las dos o tres pri- meras letras iguales; dar una palabra en plural, en pasado, etc. y encontrar la forma que aparecerá en el diccionario. 2. Decir palabras en voz alta que el alumnado deben encontrar en el dicciona- rio y decir en qué página y línea se encuentra. 1142