diseño de actividades complementarias para mantener el mis- mo nivel académico de los alumnos. Aunque es cierto que la forma de aprender y ensenar son en esencia las mismas, lo que puede cambiar, es la sensibilidad para acompañar a los alum- nos porque hay que buscar formas que ayuden a los alumnos a no desanimar y den continuidad a su vida académica. La pandemia ayudo a considerar con mayor intensidad y seriedad a reconocer el propio estado de ánimo en el que se ven afectados los alumnos en el encierro y una vida de panta- llas. Aprendimos a prever que no exista un desanimo por las precariedades tecnológicas que lo acompañan. Otro problema que existe ˜ en el mundo de la educación virtual es que los maestros sufren, que llegan a ser las mismas inclemencias que los alumnos con bajos recursos, ya que ellos también tienen que estar actualizados no solamente en el conocimiento de las TIC’s sino contar con los elementos tecnológicos necesa- rios que muchas veces o en la totalidad de las instituciones no provee, por lo que los maestros trabajan con la infraestructura personal. Independientemente a todo ello hay que sumar que el maestro es un vínculo no solo académico, sino también de formación, por lo que debe dar seguimiento a las necesidades y problemas sociales. Así que la tarea de un maestro debe ir más allá del aula, y su trabajo no solo es ser guía ni experto en las clases, el maestro virtual o presencial debe elevar su senti- do humano en beneficio de los alumnos y debe ser sensible a las necesidades particulares de los alumnos. Esto nos lleva a la conclusión de realizar una educación más abierta, franca, hu- mana y comprometida con una ética responsable para benefi- cio de la comunidad, y un pequeño acercamiento a la búsqueda del buen vivir. Esperemos que ese sentimiento y participación 272
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