La inclusión educativa, señalan Granada, Pomés y Sanhue- za, (2013, citado en Martín y otros (2017): Es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Sus dimensiones incorporan la cultura, política y práctica. Dentro de la cultura se plantea una comuni- dad escolar con valores y creencias compartidos y orientados a que todos aprendan, implicando a la escuela en su conjunto; estudiantes, miembros del consejo escolar y familias. (p.91) Así mismo, la inclusión educativa señala Susinos (2005, citado en Fernández y Hernández, 2013) puede ser entendida como: …un modelo teórico y práctico de alcance mundial que de- fiende la necesidad de promover el cambio en las escuelas de forma que éstas se conviertan en escuelas para todos, escue- las en las que todos puedan participar y sean recibidos como miembros valiosos de las mismas… todas sus propuestas ex- ceden el ámbito de las denominadas necesidades educativas especiales y defiende que la mejora de la escuela ha de con- templar la necesidad de incluir a todos los miembros de la comunidad escolar. Metodología El diseño de la investigación es un tipo no experimental por lo tanto es transversal, de un tipo de estudio exploratorio donde es un tema poco abordado, por lo que al tratar de lograr una inmersión inicial ya que al revisar algunas fuentes no se espe- cifica una problemática como tal, por lo que existe un campo de una futura investigación ya sea de alcance descriptivo, co- rrelacional o explicativo. Este estudio permite identificar los 283
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