Resultados La conceptualización de inclusión educativa ha sufrido diver- sos cambios pues se deriva de integración educativa a alumnos con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, es decir a los alumnos que requerían una habi- litación, rehabilitación, el trabajo educativo en aula con adap- taciones curriculares, pero aún así generando una segregación. Por lo que la inclusión se puede denominar un objeto de inno- vación donde se toma en cuenta en tratamiento o acompaña- miento educativo para atender la discapacidad, el nivel socioe- conómico, el género, la religión, la interculturalidad, o bien los procesos específicos de la familia o bien de cada sujeto. Al ser un estudio exploratorio se puede observar el aborda- je de la Inclusión Educativa desde el planteamiento del proble- ma, el tema de estudio, preguntas y objetivos de investigación. Algunas temáticas abordadas en la última y primera genera- ción donde la diferencia estriba en el plan de estudios, pero no en los procesos de enseñanza que se han abordado dentro de educación básica (particularmente en el nivel de secundaria), los cuales es importante visualizar. Por ello las temáticas abordadas con la última generación del plan de estudios 1999 con las especialidades de: telesecun- daria, historia, español, matemáticas y geografía. 285
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