Planteamiento del problema Oriza (2019) nos dice que las responsabilidades docentes se ubican entonces a lo largo del proceso que se han denominado enseñan- 26 za-aprendizaje concepto con el cual se refiere de manera general al conjunto de diversas acciones y etapas que se realizan por los diver- sos actores implicados en el proceso educativo, mediante las cuales se pretenden inducir diversos cambios en los educandos, ya sea que estos se den en valores, actitudes, habilidades, hábitos o conocimientos, uti- lizando para ello diversos métodos y recursos que propicien y faciliten dichos cambios. Por lo tanto, después de un proceso de tantos días de encierro, de un sedentarismo obligatorio para toda la sociedad en general, nos llevó a modificar muchas conductas, las cuales en muchos casos nos vimos afectados de manera negativa como por ejemplo, nuestros hábitos alimenticios, nuestros hábitos de dormir, nuestras formas de convivencia, entre otras tantas acti- vidades. Para Hurtado (2019) [ser alguien implica serlo no sólo en apariencia, sino desde la sustancialidad que da carácter a quien se es. Dicho de otra manera: hay que tener carácter y voluntad para ser realmente quien se afirma ser…] Es por eso que ante tantas situaciones emocionales y conduc- tuales a las que nos hemos estado enfrentando hoy día, después de casi dos años de encierro, los profesores o docentes, debemos ser ese ejemplo de cambio, de actualización, de empatía, y por qué no decirlo, de fortaleza. 26 Entendemos por proceso la secuencia de acciones o actividades que pro- ducen diversas salidas a partir de determinadas entradas, cuyas caracte- rísticas dependen de la misma caracterología del proceso; es decir, ya sea un proceso industrial o un proceso biológico, a diferencia de un proceso administrativo, todos tienen diferentes características en sus insumos, ac- tividades o salidas, pero lo común de todos ellos es la secuencia de activi- dades objetivamente identi昀椀cadas desde la entrada hasta la salida. 28
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