1. La Educación Histórica y los encuentros de Educa- ción Histórica e Historia de la Educación La Educación Histórica es un modelo de Enseñanza de la His- toria que puede rastrearse en el mundo anglosajón hacia la década de 1980, pero que comenzó a tomar forma hacia los años noventa, con investigaciones desarrolladas por Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby (2004), -todos ellos ingle- ses-, pero que tuvo un punto de inflexión determinante con el libro Historical thinking an other unnatural acts: Charting the future of teaching the past (2001), escrito por Sam Wineburg, investigador de la Universidad de Stanford y que por primera vez reflexionó para el Campo de la Enseñanza de la Historia una problemática ampliamente tratada y discutida que tiene que ver con: ¿cómo desarrollar pensamiento histórico en estu- diantes durante el proceso de enseñanza? El pensamiento histórico ha sido una preocupación recu- rrente entre quienes investigamos sobre Enseñanza de la His- tórica desde la Educación Histórica, pero otros conceptos/ca- tegorías también han tomado relevancia, como es el caso de la Conciencia Histórica, investigada ampliamente y desde la que se han planteado posibilidades para trabajar la formación ciudadana. Peter Seixas y Carla Peck (2007) llevaron estas ideas y pro- blemáticas a Canadá a mediados de la década que inauguraba el nuevo milenio, por medio de las cuales propusieron sistema- tizar la reflexión y aplicación práctica a partir de los llamados conceptos de 1° orden y 2° orden. Los de 1° orden buscan contextualizar en tiempo y espacios y parten de conceptos generales como Revolución o Independencia, de tal modo 81