su pensar y su actuar en el aula. De esta forma, evitando caer en ese divorcio histórico a las cuales las prácticas formadoras se han visto envueltas; entre las propuestas educativas y la realidad histórico-social de la profesión, la institución, forma- dores y formados. Bibliografía Abrams, P., Gupta, A. Y Mitchell, T. (2015). Antropología del estado. México: Fondo de cultura económica. Angulo, G. (enero-abril de 2012). Las concepciones sobre el docente o diferentes maneras de concebir el ejercicio de la docencia. En Revista De Investigación , Nº 75. En: http:// ve.scielo.org/pdf/ri/v36n75/art02.pdf Apple, M. (1979). Ideología y currículo. Ediciones Akal, S.A. Carrizales, C. (1986). La experiencia docente: Hacia la desalie- nación de la práctica docente. Linea: México Cruz, O. (2013). “Políticas para las Escuelas Normales: Elemen- tos para una discusión” En La Escuela Normal Una mirada desde el otro (págs. 51-81) (Vol. 1) México: IISUE investi- gación. Díaz Barriga, A (1997). Didáctica y currículum. México: Paidós Ducoing, P. (2005). Sujetos, Actos y Procesos de Formación (Vol. 8). México: Grupo Ideograma. Ducoing, P. (2013). La Escuela Normal Una mirada desde el otro (Vol. 1). México: IISUE investigación. 207
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